程微

【摘? ? 要】如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，面對(duì)國(guó)際化、全球化的大環(huán)境，學(xué)習(xí)英語是一種快速融入國(guó)際，提高自身能力的重要渠道之一。但有一部分人，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，想要學(xué)好英語會(huì)遇到許多障礙。分析這一問題形成的原因，探索應(yīng)對(duì)方案，能夠幫助改善農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生? 英語學(xué)習(xí)? 學(xué)習(xí)障礙? 應(yīng)對(duì)方案

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.005

一、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)英語有障礙的原因

農(nóng)村小學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)困難是一種普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的形成受到多方面的因素影響。

（一）家庭氛圍

農(nóng)村學(xué)生其父母大多數(shù)是農(nóng)民出身，他們的知識(shí)水平相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎無法起到有效監(jiān)督作用，更不用說引導(dǎo)與交流溝通了。

就拿最近的新冠病毒疫情這段時(shí)間來說，受疫情影響，全國(guó)各地興起了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)課學(xué)習(xí)。網(wǎng)上授課的英語老師開始幾乎全英授課，然而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生就相當(dāng)于聽天書，家里父母即使監(jiān)督孩子上課也無濟(jì)于事，因?yàn)樗麄冏约阂猜牪欢?，想輔導(dǎo)也無從下手。

（二）可用資源有限

農(nóng)村學(xué)校硬件軟件都無法跟城市學(xué)校相提并論。農(nóng)村小學(xué)英語可用資源除了課本幾乎沒有其他英語相關(guān)的讀物，小部分學(xué)生能接觸到網(wǎng)上資源，但大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生是沒法上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的。所以他們除了上英語課外，課后很難有聽說讀寫的機(jī)會(huì)。

（三）師資條件有限

由于農(nóng)村條件相對(duì)艱苦，很多英語專業(yè)的教師難以長(zhǎng)期留在農(nóng)村，所以造成農(nóng)村小學(xué)的英語教師很多都是非科班出身。部分教師的專業(yè)技能以及對(duì)英語知識(shí)的理解很有限，這都會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

（四）教材與現(xiàn)實(shí)脫離

以人教版為例。每個(gè)單元的安排是先Let’s talk，再Let’s learn.對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們連單詞都不會(huì)就先來學(xué)對(duì)話，這有相當(dāng)?shù)碾y度，因此也會(huì)極大地打擊學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。而且教材內(nèi)容明顯與農(nóng)村生活不符。如museum（博物館），subway（地鐵）等這樣的單詞，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多都沒去過、沒看過，他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候注意力基本不在單詞上，而是在想這些地方是什么樣子的。

二、應(yīng)對(duì)方案

英語的學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境，適宜的學(xué)習(xí)素材，專業(yè)教師的指引以及科學(xué)的鍛煉，只有將以上各方面有機(jī)結(jié)合才能幫助農(nóng)村小學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的層層障礙。

教師必須深挖現(xiàn)有教材，充分備課，精心設(shè)計(jì)教案，以農(nóng)村小學(xué)生為基礎(chǔ)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，盡可能利用適宜的游戲歌曲或比賽等活動(dòng)最大程度吸引他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（一）組織英語角

每周固定某個(gè)或某幾個(gè)時(shí)間段在固定的地點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)話題。老師提前布置話題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地交談，老師引導(dǎo)或者解答疑惑。

（二）提高相關(guān)教師的專業(yè)知識(shí)和技能

學(xué)校應(yīng)盡可能多組織教研活動(dòng)，如小組備課、公開課等，或者老教師帶新教師，所謂“三人行必有我?guī)煛本褪沁@個(gè)道理，讓經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)I(yè)技能不夠的教師不斷學(xué)習(xí)，快速補(bǔ)短、成長(zhǎng)，只有教師的專業(yè)技能提高了才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）充分利用多媒體和科技手段

在有多媒體和網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村學(xué)校，盡可能多地給學(xué)生展示各種英語學(xué)習(xí)素材，如英語歌曲、電影、繪本等。這不僅豐富了課堂，還讓學(xué)生開闊了眼界，培訓(xùn)了思維。生動(dòng)有趣、直觀的素材更能提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。

（四）分類指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

對(duì)膽大的學(xué)生盡量讓他們自己主動(dòng)，對(duì)稍微膽小內(nèi)向的學(xué)生要多加關(guān)注，給予必要的幫助和引導(dǎo)。

農(nóng)村家庭英語學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)校條件有限等這些方面在短時(shí)間內(nèi)都難以改善。這就需要教師充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用一切可利用的資源盡量彌補(bǔ)那些欠缺，合理安排教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。