樊慧
摘要:對小學階段的學生的教育目的,主要集中在學生個人思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面。那么體育這門課堂就更加重要,它不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)和運動細胞,其次還能夠通過這種實踐活動的過程,培養(yǎng)他們堅韌的性格以及團結(jié)合作的意識等等。所以要求體育教師也能夠重視起自己的教學,能夠結(jié)合這一階段學生的主要特色,來調(diào)整自己的教學方式,這樣會獲得一種更加良好的教育效果。那么小組競賽這種教學方式,就有效地利用起了學生的好勝心,得到了十分有效的效果。
關鍵詞:小組競賽;小學體育;活躍氛圍;合作精神;鍛煉實踐
首先通過小組競賽這種方式,能夠有效地活躍課堂上的氛圍,而一旦這種學習環(huán)境是十分輕松和愉悅的,學生也能夠被感染其中,從而更好地參與到課堂。其次在這個小組合作的過程中,也能夠培養(yǎng)他們的合作精神,學會如何與人相處,增強他們的人際交際能力。最重要的是,鍛煉了他們的體育實踐,因為單純的教與學這種方式,學生往往不會有多么高的積極性,真正地參與,而小組競賽這種更加富有競爭的方式,學生往往會更認真。本文筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗,對小組競賽教學在小學體育課堂中的策略探討進行一番探討,希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。
一、活躍課堂氛圍
如果課堂上的氛圍是死氣沉沉的,那么無論是哪一門學科,學生都不會有較高的參與度,只會產(chǎn)生排斥心理。體育課堂也是如此,如果學生在這個課堂過程中得不到一個良好的體驗,那么他們只會覺得浪費時間。而小組競賽這種方式,學生本身就會擁有一定的爭強好勝心態(tài),這樣可以有效的利用其他們這一心理特征,調(diào)動起他們的積極性。那么他們在這個過程中,會付出更多的精力和時間,認真地參與其中,這樣會大大的活躍課堂上的氛圍。
例如,在教授“50米短跑”時。針對這個體育活動,不耗費時間,也不會過于耗費精力,但是考察了學生體育技能的掌握,以及一些短跑方式的注意事項。首先我會帶領他們做好課前的熱身運動,確保他們的筋骨處在一種活絡的狀態(tài)。其次,向他們強調(diào)短跑過程中的安全事項,一定要使他們認識到安全的重要性。那么之后就可以向他們講授短跑的注意事項和一些技巧,比如起跑的姿勢,跑步過程中的狀態(tài)等等。在此之后,就可以使學生自己進行練習,教師再進行指導,這樣學生在面臨小組競賽這個目標時,會有一個更高的參與度。
二、培養(yǎng)合作精神
體育課的目的并不僅僅為了鍛煉學生的身體素質(zhì),更重要的是能夠培養(yǎng)學生一些精神層面的東西。比如就合作精神而言,通過這種小組競賽的過程,學生會更好地團結(jié)整個小組內(nèi)的成員,那么他們在鍛煉的過程中,也會相互指導和交流。那么他們個人的人際交往能力,就得到了一定的提升,并且在經(jīng)歷過這樣一場活動之后,他們之間的熟悉度和凝聚力都會得到增強,從而使班級體內(nèi)的環(huán)境更加和諧,增強整個班集體的集體榮譽感。
例如,在教授“接力跑”時。這一項體育活動,更加考察學生之間的默契和合作能力,需要在課下進行不懈的鍛煉和演習,那么在真正的賽場上才能夠得到一個良好的成績。這時我通常會進行一些常規(guī)的教育之后,同樣先向他們講述接力跑的注意事項,比如在交接接力棒的時候,兩個人都要保持一個奔跑的狀態(tài),當速度相同時再進行交接,這樣會更加省時省力。之后要求他們進行練習,那么他們通過自己個人的實際演練,更能夠體會這個過程中所需要的一些注意事項,從而進一步進行溝通和交流,增強他們的合作意識。
三、鍛煉體育實踐
以往傳統(tǒng)的體育課堂,都是教師進行教授,學生自己進行活動,那么這種狀態(tài),學生往往不會真正地參與到實踐過程中去。而只是一味的聽教師進行講述和演示。而一旦通過小組競賽這種方式展開練習,那么他們會在相互之間的影響下,主動的就參與到這個過程中去。一方面是成員的陪伴,一方面是競賽所激發(fā)出來的好勝心,都會更加積極地帶動他們鍛煉自己的體育能力。這樣的體育鍛煉會更有效果,學生能夠真正提升自己的運動能力。
例如,在教授“籃球”時。對于籃球這個體育項目,相信很多男生都已經(jīng)十分熟悉,但是女同學往往會有些陌生。那么這時通過小組分組的合作練習,男生可以分擔一些教師的壓力來教女生。首先在這過程中,他們會更加的團結(jié)和和諧,無論是男同學還是女同學,在這種合作過程中,都會更加地參與其中,一方面不辜負成員的幫助,一方面也要為了共同的目標而去努力,這樣可以大大的加強他們對于體育活動的實踐。
總之,對于小學階段的體育課堂而言, 以小組競賽這種方式更能調(diào)動起他們的積極性和參與性。首先能夠激發(fā)出學生的好勝心,這樣他們會有一個更高的參與性,從而有效的活躍起課堂上的氛圍。其次,他們在與小組成員的合作過程中,更能夠提升自己與人交往的能力,并且增強他們的凝聚力和集體榮譽感,從而獲得一個更加和諧的班級氛圍。最重要的是,在這個小組競賽的過程中,學生能夠真正參與其中,從而得到真正地鍛煉。這樣不僅學生個人的身體素質(zhì)得到了鍛煉,也能夠提升自己的綜合能力。
參考文獻:
[1]季小梅.淺談小型體育競賽在體育課堂中的靈活應用[J].小學教學研究,2018(32)
[2]臧磊.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].中國校外教育,2017(12)