淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

張曉霞

摘要：數(shù)學是小學教學中的主要科目，從當前的實際情況來看，小學數(shù)學教學中存在很多問題，影響了學生的學習興趣。對此游戲化教學的實施可以有效解決，本文對此做了深入研究，首先闡述了游戲化教學的概念和內(nèi)涵，并結(jié)合實際情況探討了小學數(shù)學教學中游戲化教學的有效落實。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;課堂教學

引言

新課改的實施對于小學數(shù)學教學提出了更高的要求，為了滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，同時培養(yǎng)學生的學習興趣，游戲化教學的實施顯得尤為重要。對此，教師應該予以高度重視，結(jié)合實際需要積極創(chuàng)新游戲方式，優(yōu)化游戲活動內(nèi)容，在吸引學生注意力的基礎上更好的完成教學目標，構(gòu)建高效有趣的數(shù)學課堂。

一、游戲化教學概述

1.概念

所謂游戲化教學實際上就是將游戲與教學互相結(jié)合起來，在教學的過程中引入游戲內(nèi)容，通過促進知識與游戲的融合來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，使其在課堂中擁有輕松快樂的學習體驗。這種教學方式不同于傳統(tǒng)的教學，更具趣味感和現(xiàn)代感。

2.內(nèi)涵

在數(shù)學教學中游戲化教學主要可以分為常規(guī)游戲教學和輔助游戲教學兩種形式。前者指的是教師在課堂教學中引入有趣的游戲活動，以此來幫助學生對所學知識加深記憶，并在游戲當中理解和掌握一些知識點。需要注意的是在此之前教師需要首先設計好游戲內(nèi)容，優(yōu)化教學方案，明確游戲規(guī)則;關于后者，主要指的是通過數(shù)學知識的功能來引導學生進行游戲，并引導學生通過參與游戲的來學習知識，這種游戲化的學習方式可以讓學生在快樂輕松的環(huán)境下學習知識，有助于保證學習效率[1]。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

1.引入游戲，培養(yǎng)學生學習興趣

小學生多數(shù)都喜歡游戲，愛玩是他們的本性，因此游戲教學法的應用在很大程度上符合了學生的性格特點，可以有效豐富課堂教學內(nèi)容，增強課堂教學的趣味性和高效性，學生在這種學習氛圍下興趣明顯提高。對此，教師完全可以抓住這個特點，結(jié)合實際教學內(nèi)容設計或選擇針對性的游戲以此來調(diào)動學生學習的積極性。

例如在教學小學數(shù)學“認識鐘表”一課的時候，為了做好課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，教師便可以設計一個有趣的小游戲，具體如下：

組織學生一起進行“老狼老狼幾點了”這個游戲，在每次“老狼”喊出鐘點結(jié)束這一小節(jié)的游戲之后，教師都要根據(jù)“老狼”喊出的鐘點撥動時鐘，然后教給學生鐘點的知識。這個游戲的選擇不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，使其積極參與課堂活動，同時也能在游戲中進一步掌握相應的鐘表知識，不斷強化學習質(zhì)量。很多以往不愿意學習的學生也都能積極參與到其中，學習興趣得到了明顯的提高[2]。

2.引入游戲，提高學生課堂參與

在小學數(shù)學教學過程中采用游戲化的教學方式可以有效的促進學生學習積極性，能夠讓學生積極主動的參與到學習當中，這種游戲化的教學方式可以營造一種輕松的學習氛圍，同時也給學生創(chuàng)造了獨立思考的機會，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時在遇到問題的時候能夠勇敢的發(fā)表自己的見解和看法，課堂參與度明顯得到了提高。

例如在學習小學數(shù)學“6-10的認識和加減法”之后，教師可以設計一個“你說我算，找伙伴”的游戲：

首先劃分5個學習小組，每組10人。然后準備好寫有1～10數(shù)字的卡片，分發(fā)給每個小組的成員，保證每個學生都有屬于自己的編號。過程中要求每個小組成員圍成一個圓圈，展示自己的號碼牌，并盡可能的記住彼此的號碼。然后活動開始，要求學生圍繞著自己小組的圓圈前進，在聽到教師喊出的數(shù)字之后，馬上找到自己的伙伴，保證自己手中的號碼和伙伴手中的號碼相加或者相減為教師喊出的數(shù)字即可，并喊出相應的算式。過程中說錯或者找錯伙伴的學生隨即淘汰，最后哪組剩的人數(shù)最多即為獲勝。

這個游戲的設計有效活躍了課堂氛圍，學生全都積極參與，認真計算，十分細心，有效強化了對于知識的鞏固和記憶。

3.引入游戲，強化學生思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的教學模式存在一定的局限性，將學生的思維完全限制在了課本中，導致其根本無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，影響學生思維品質(zhì)的提高。對此，在小學數(shù)學教學中應用游戲教學可以有效解決這個問題，通過多樣化游戲的設計，在游戲的過程中便可以強化對于已學知識的理解和掌握，不僅可以擴大學生的知識面，同時也能幫助其培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力[3]。

例如在學習“圖形的運動”相關知識的時候，教師便可以設計一個“我是小小設計師”的創(chuàng)造類游戲，要求學生以小組為單位利用學過的圖形和相關知識進行設計和創(chuàng)造，通過不同圖形的不同運動方式來設計出具有藝術(shù)感的新圖形，并涂好顏色，最后大家分享圖形的運動軌跡。通過這樣一個游戲的設計，不僅深化了學生對于新知識的掌握，同時也促進了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于提升學生的思維品質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲化教學模式對于小學數(shù)學教學有著非常重要的意義，因此教師必須要給予重視，同時也要大力的推廣這種教學模式，從而增強學生學習積極性，從根本上強化課堂教學效率，提高學生數(shù)學水平。

參考文獻：

[1]李光瑩.淺談游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究2016，（6）：116-116.

[2]張志萍.淺談游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].學苑教育.2016，（02）.

[3]劉波.淺談游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].2016（2）.