電子白板在小學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用

何小雪

摘要：相信教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都已經(jīng)總結(jié)出了這樣的規(guī)律，利用直觀化的材料進(jìn)行教學(xué)有利于提高教學(xué)效益。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料越形象，學(xué)生理解的效率就越高?；诖?，在有關(guān)圖形的知識點(diǎn)教學(xué)中，開始越來越多的應(yīng)用電子白板技術(shù)。本文將舉例說明電子白板在小學(xué)圖形教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué);圖形教學(xué);應(yīng)用

引言：

電子白板是一種交互式的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，它能夠呈現(xiàn)許多教材中沒有的內(nèi)容，也能夠?qū)⑵矫鎴D形變得立體化甚至動態(tài)化。對于小學(xué)生來說，這不僅讓他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，也更容易理解知識，掌握原理了。因此在數(shù)學(xué)圖形類知識點(diǎn)的教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢尤其較高。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是一堂課成功教學(xué)不可缺少的必要條件。我們在利用電子白板教學(xué)時(shí)，不單單要考慮如何才能將技術(shù)進(jìn)行最大化的開發(fā)和利用，還要站在學(xué)生的角度上，想一想他們有怎樣的需求，怎樣才能讓他們對本課知識點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且牢牢抓住他們的目光[1]。利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須對教學(xué)的整個(gè)流程以及材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

例如，在講授《三角形特性》一課時(shí)，筆者借助電子白板將授課內(nèi)容趣味化，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。在進(jìn)行授課前，筆者借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集涉及三角形介紹以及特性講解的動畫視頻，并對搜集到的視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫞M(jìn)而使整個(gè)視頻的邏輯性、趣味性加強(qiáng)。在進(jìn)行正式授課時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對本課中出現(xiàn)的三角形、三角形的底、三角形的高等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。在帶領(lǐng)學(xué)生對本課內(nèi)容有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)后，筆者利用電子白板中的投影功能放映提前整理好的視頻資料。在視頻中，三角形以動畫角色的形象出現(xiàn)，并以較為生動的語言對三角形的特點(diǎn)、特性進(jìn)行了解釋。在觀看過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在視頻最后所出現(xiàn)的提問環(huán)節(jié)中給出正確答案。由此可見，學(xué)生能夠借助此教學(xué)視頻達(dá)到完成本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的，并且在完成的基礎(chǔ)上達(dá)到高質(zhì)量學(xué)習(xí)的水平。通過播放視頻輔助教學(xué)，課程內(nèi)容被生動化為動畫角色，學(xué)生能夠借助動畫實(shí)現(xiàn)趣味化高效學(xué)習(xí)。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中動輒則會遇到難題，這是他們思維能力和智力發(fā)育水平所決定的，無法改變，教師能做的就是將教學(xué)資源盡量以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，利用電子白板功能上的優(yōu)勢，削弱知識點(diǎn)的理解難度，化解難題。

以《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)為例。平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常存在，只不過學(xué)生缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)積累而已。在教學(xué)時(shí)，通過課件與實(shí)物的演示，能夠勾起學(xué)生對這種現(xiàn)象的回憶，但如何讓學(xué)生能在一個(gè)平面上理解圖形平移和移動幾格的問題，實(shí)物和多媒體課件的演示總是有些不盡人意，而電子白板恰好能夠解決這個(gè)難題[2]。筆者先用筆任意調(diào)出一個(gè)平面圖形，比如三角形、長方形圖形等，然后通過電子感應(yīng)筆在來白板上隨意平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就能隨教師的演講同時(shí)觀察到圖形的變換，對平面圖形在平面上的旋轉(zhuǎn)和平移的認(rèn)識就很容易理解了。這種功效在黑板上是沒法做到的，而課件演示又與教師的講解不是很同步。電子感應(yīng)筆和電子白板的使用有機(jī)地將粉筆、黑板和課件的功能結(jié)合起來，效果非常好！

3.加強(qiáng)師生互動

電子白板也被稱為交互式電子白板，就是因?yàn)樗诖龠M(jìn)師生互動方面有獨(dú)特的作用。而增進(jìn)師生互動，體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位無疑是如今課程改革的主線，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)去酌情設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

例如，在講授《多邊形的面積》一課時(shí)，筆者便采用邀請學(xué)生上臺共同操作的方式完成課程內(nèi)容講解。在《多邊形的面積》一課中，平行四邊形的面積分解過程是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在對本課內(nèi)容講解時(shí)，筆者首先利用電子白板呈現(xiàn)出一個(gè)非常完整的平行四邊形，然后利用電子白板特定功能對該平行四邊形進(jìn)行分解，將平行四邊形分解為兩個(gè)全等的三角形與一個(gè)長方形。在為學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形的面積求算公式時(shí)，筆者邀請一名學(xué)生上臺共同操作。在操作過程中，筆者在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生動手將已經(jīng)分解開的三個(gè)圖形重新拼湊到一起，形成一個(gè)完整的長方形。通過邀請學(xué)生到講臺進(jìn)行圖形拼湊的方式，學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到平行四邊形面積推導(dǎo)的過程，也能夠充分參與到課堂活動中來，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高[3]。

4.提升教學(xué)效率

除以上所涉及的功能外，電子白板還能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)效率。因此，教師在開展教學(xué)活動時(shí)應(yīng)該緊緊抓住這一優(yōu)勢，充分利用電子白板提升數(shù)學(xué)課堂授課效率。

在講授《圓》一課時(shí)，筆者首先利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備以及PPT等辦公軟件提前制作教學(xué)資料，以備在課堂中直接使用。在授課過程中，筆者將PPT資料直接放到電子白板上，然后對照PPT資料中所顯示的教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)行授課。在授課過程中我將課程重點(diǎn)內(nèi)容直接在電子白板上進(jìn)行標(biāo)注，并將標(biāo)注后的圖片進(jìn)行保存。學(xué)生在聽課時(shí)可以暫停筆記整理過程，專心聆聽重點(diǎn)內(nèi)容的講授。授課結(jié)束后，筆者將保存的圖片重新調(diào)放出來，學(xué)生可以根據(jù)圖片中所標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容對課本進(jìn)行標(biāo)劃。通過暫緩筆記整理這一過程，教師能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠在學(xué)生進(jìn)行筆記整理時(shí)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率這一目的。

5.結(jié)語

相信有過電子白板教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都已經(jīng)領(lǐng)略了該技術(shù)的強(qiáng)大功能，也在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成果。很明顯，隨著我國教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)，這類設(shè)備和技術(shù)還將在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)一步推廣和深入應(yīng)用，對教師利用電子白板教學(xué)的水平也會提出更高要求。圍繞這一課題，我們還需要不斷探索，做到正確接納，合理應(yīng)用，高效利用。相信在不懈的努力之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會在該類技術(shù)的推動下持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧.將交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].當(dāng)代教研論叢，2014（9）：63.

[2]顧紅.關(guān)于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（02）：50.

[3]陶存璋.利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育：文摘版，2016，（01）：28.

[4]馬海芳.互動為主、實(shí)踐參與、高效建構(gòu)——試論“電子白板”于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2017，（24）.：41-43.

（崇左市大新縣桃城第二小學(xué) 廣西崇左 532300）