淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

羅偉軍

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，主要講究的是實(shí)際應(yīng)用性，教師如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活以及如何在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)成為一個(gè)值得探究的問(wèn)題。本文將從四個(gè)方面提出教師引導(dǎo)小學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué);生活數(shù)學(xué)

引言：

新課程改革以后，教育理念逐步更新，課堂的氛圍愈加活躍，小學(xué)教育是各項(xiàng)教育的基礎(chǔ)，正如建房子一樣，在建造房子時(shí)，地基是基礎(chǔ)，只有打好地基，房屋出現(xiàn)坍塌的可能性才會(huì)降至最低，教育也是如此，只有鞏固好基礎(chǔ)教育，才能讓更上層次的教育變得牢靠。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)形式加入生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

一、將生活元素融入教材之中

（一）教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是教師根據(jù)新課程改革要求所要使用的教學(xué)材料，以往教學(xué)中出現(xiàn)了理論與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象，理論知識(shí)無(wú)法正確應(yīng)用于實(shí)際中。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但在日常生活中卻無(wú)法應(yīng)用，小學(xué)生則更加無(wú)法理解以往教學(xué)中抽象的數(shù)學(xué)概念。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，因此對(duì)于理論與實(shí)際相結(jié)合這一部分的改革，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，如增加一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，或者刪除一些比較晦澀或與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加連貫，更貼近與學(xué)生的生活。

（二）教學(xué)中引入生活案例

精彩的引入能夠吸引學(xué)生的注意力，并且將生活案例引入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且也能使這節(jié)課變得具有趣味性和新鮮感，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)有充滿(mǎn)了樂(lè)趣的學(xué)科，進(jìn)而喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。如數(shù)學(xué)教師在三年級(jí)上冊(cè)《乘與除》中乘法運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引入生活中去超市買(mǎi)橘子的案例，比如提問(wèn)：一斤橘子三元，你買(mǎi)3斤橘子的錢(qián)數(shù)是多少？由于學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)乘法，學(xué)生可能會(huì)用三個(gè)相同數(shù)連續(xù)相加。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的乘法法則。接著老師出示相關(guān)的教學(xué)案例，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。將數(shù)學(xué)與日常生活中的案例結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著較大的幫助。

二、用生活化的教學(xué)方式

（一）教師應(yīng)采用靈活生動(dòng)的語(yǔ)言與提問(wèn)形式

根據(jù)新課改要求，教師與學(xué)生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，自主求索的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，而不是更深入地探討數(shù)學(xué)理論。因此，教師應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使數(shù)學(xué)課堂變得更加風(fēng)趣幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。教師在此環(huán)節(jié)可將數(shù)學(xué)理論或運(yùn)算方法編成順口溜，詩(shī)歌等朗朗上口又有趣的形式。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。提問(wèn)是課堂的一個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)方法，如何積極有效地提問(wèn)，是教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)的時(shí)間。以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際生活為著力點(diǎn)，提出合適的問(wèn)題。比如在講授三年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》一節(jié)課程時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，你認(rèn)為以下這些物品當(dāng)中哪一個(gè)是最穩(wěn)定的？或觀察身邊的事物，你能找出長(zhǎng)方體是哪個(gè)嗎？或提問(wèn)為什么車(chē)輪子都要做成圓形的呢？通過(guò)這些問(wèn)題導(dǎo)出今天所要講的內(nèi)容，從這些問(wèn)題學(xué)生也能體會(huì)到這些圖形的特征。

（二）布置與實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)

課程學(xué)習(xí)完成后，教師應(yīng)及時(shí)布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)時(shí)，一般來(lái)說(shuō)要分成兩個(gè)部分，第一部分，課程學(xué)習(xí)完成時(shí)，課后都有相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)這部分的習(xí)題，可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。第二部分教師應(yīng)充分將是理論與實(shí)際相聯(lián)系，布置一些與實(shí)際生活有關(guān)的作用，如完成《年、月、日》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將作業(yè)分成兩部分，第一部分課后練習(xí)題，第二部分可讓學(xué)生動(dòng)手制作日歷，看哪個(gè)學(xué)生做的日歷更為精致，這種作業(yè)的布置方法可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景

（一）選用實(shí)際生活情景

學(xué)生的實(shí)際生活會(huì)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大地影響。學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)越接近，學(xué)生就越容易理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更為簡(jiǎn)單。因此，應(yīng)充分挖掘與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的生活情境，但有些情境也不可以直接拿來(lái)引用，應(yīng)當(dāng)也要經(jīng)過(guò)教師的改編，才能夠更貼合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《加與減》時(shí)，若引入支出與收入這個(gè)實(shí)例時(shí)，由于生活中會(huì)出現(xiàn)支出大于收入的情況，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中并沒(méi)有如此深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師應(yīng)將其改編，避免收入小于支出的情況，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)思維混亂。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化生活情景

在教學(xué)中，教師可用直觀展示，多媒體展示或者做游戲等形式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。通過(guò)引入生活實(shí)例實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。如在教授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，可讓學(xué)生拿尺子畫(huà)出他心中的小數(shù)，在對(duì)比實(shí)際學(xué)習(xí)中的小數(shù)，看看二者之間有何差別，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更加清晰地了解到什么是小數(shù)。是本節(jié)課的知識(shí)能夠深入學(xué)生內(nèi)心，給學(xué)生帶來(lái)深刻印象，還使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

四、增強(qiáng)生活體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，歸于生活，只有把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，才能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能夠使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。如人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)生活用品時(shí)就運(yùn)用到了數(shù)學(xué)中混合運(yùn)算的知識(shí)。教師可讓學(xué)生回到家中陪伴父母去超市買(mǎi)東西付款時(shí)，讓學(xué)生自行先算出錢(qián)數(shù)。這既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又鞏固了學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《觀察物體》后，教師為學(xué)生布置了這樣一道應(yīng)用題：你在本次考試中獲得了第一名，爸爸為了獎(jiǎng)勵(lì)你，決定和媽媽帶著你和妹妹去動(dòng)物園玩兒，已知成人票每張九十元，兒童票每張40元，已知爸爸一共帶了360元。請(qǐng)問(wèn)爸爸帶的錢(qián)夠嗎？如果不夠，缺多少，如果夠，多多少？該老師讓學(xué)生們解答這道題目既有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又鞏固了課堂知識(shí)。同時(shí)鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)教育知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。

（二）利用數(shù)學(xué)方法研究生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有許多種，理論聯(lián)系實(shí)際往往是最有效果的一種。教師可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)教授學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法。例如寫(xiě)作采用數(shù)學(xué)式筆記的方法或數(shù)學(xué)故事，或者數(shù)學(xué)游戲方法引導(dǎo)學(xué)生。解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《乘與除》后，教師可組織學(xué)生玩“敲七游戲”，這個(gè)游戲主要鍛煉的是學(xué)生運(yùn)用乘法口訣與加減法的能力，同時(shí)，這個(gè)游戲也能鍛煉學(xué)生了思維反應(yīng)速度。

結(jié)語(yǔ)：

總之，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的理論聯(lián)系與實(shí)際相聯(lián)系是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活是緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)是以服務(wù)生活為最終目的的。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)自身課程有一個(gè)全面而又深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠結(jié)合新課程改革的目標(biāo)與要求，不斷地創(chuàng)新與挖掘自己的課堂，并在課程中增加生活實(shí)例，使課堂增添活力，豐富自己的課堂，從而使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感悟生活。

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