淺談如何通過科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣

賴翠芳

摘要：幼兒園教育是幼兒成長的基石與啟蒙階段。在科學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)過程中想要取得優(yōu)秀的教學(xué)效果，首先需要激發(fā)幼兒的興趣，以科學(xué)教育為基礎(chǔ)，在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的過程中激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，這樣才能使幼兒積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;數(shù)學(xué)興趣;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性、科學(xué)性的學(xué)科，現(xiàn)在的幼兒園老師很容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為通過單純認(rèn)讀，反復(fù)的朗讀，大量的習(xí)題練習(xí)的“填鴨式”教學(xué)，就能讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，從而能和家長有所交代。而家長只看到了短期內(nèi)幼兒的進(jìn)步，卻不知道教師的這種做法是扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有通過科學(xué)教育的方法，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如何通過科學(xué)教育來引起幼兒的興趣呢，身為教育者，需要了解幼兒的生長發(fā)育特點(diǎn)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中能知道，幼兒階段的孩子最感興趣的就是游戲，最喜歡的就是玩，只有通過讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，才能保持幼兒探究數(shù)學(xué)的欲望。而這就是科學(xué)教育的核心，老師可以在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的重要性以及特有的魅力，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1 現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在的問題

1.1 教材內(nèi)容缺乏趣味性

強(qiáng)烈的好奇心以及好玩是幼兒時(shí)期特有的天性。所以在教學(xué)過程中老師要以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，充分利用幼兒特有的好新奇，讓幼兒愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這也就意味著老師要為幼兒選擇一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是從目前現(xiàn)行的教材來看，教材的結(jié)構(gòu)比較單一、內(nèi)容缺乏新穎，雖然老師在教學(xué)中注重教學(xué)方法以及教學(xué)理念的創(chuàng)新，但是由于教材內(nèi)容比較枯燥，所以沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

1.2 教學(xué)方法單一

一些幼兒園教師在開展教學(xué)的過程中過度依賴教材，僅僅以教材中所設(shè)計(jì)到的知識(shí)進(jìn)行講解，在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性，靠著片面直觀的演示將答案直接告訴幼兒。最主要的是忽略了幼兒自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，甚至高估了幼兒接受知識(shí)的能力，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。例如在對(duì)幼兒進(jìn)行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時(shí)，很多老師所采用的教學(xué)方法往往都是直接出示分合式，讓幼兒根據(jù)分合式寫書算式，然后再針對(duì)算式創(chuàng)編應(yīng)用題，將大量的時(shí)間都花在了創(chuàng)編應(yīng)用題上。此外，“填鴨式”教學(xué)依舊存在，很多幼兒園數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，只注重對(duì)知識(shí)的記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生很被動(dòng)地接受知識(shí)，影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2 幼兒園利用科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方式，可以使幼兒在情境中感受科學(xué)知識(shí)的魅力以及數(shù)學(xué)的意義。情境創(chuàng)設(shè)過程中根據(jù)幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如大班幼兒的思維已經(jīng)初步具有抽象邏輯思維的特征了，這一階段而言，幼兒仍然以具體形象思維為主，教師根據(jù)幼兒所掌握的科學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)知識(shí)編寫一些生動(dòng)有趣以及幼兒生活中熟知的故事和情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中。幼兒通過聽故事、閱讀以及欣賞故事或者故事表演等等一些方式，在不知不覺中理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)成績的提升。

2.2 積極利用教具進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教具具有高度的抽象性，而幼兒的思維特點(diǎn)是具體的，形象思維占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，抽象以及概括能力較差。如小班幼兒的思維具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是不能憑空思維，二是思維離不開實(shí)物的動(dòng)作，老師可以利用這一特點(diǎn)，在開展教學(xué)過程中，老師可以通過實(shí)物的情景演示，讓幼兒思維的積極性大大提高，所以，在教學(xué)過程中老師要積極利用一些形象、生動(dòng)的教具，把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)形象、更加直觀的呈現(xiàn)在幼兒的面前，只有這樣才能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)開始于對(duì)物體的動(dòng)作”。意思指的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初是通過親身操作物體來完成的。因此，幼兒的操作活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如在引導(dǎo)幼兒對(duì)長方體和正方體進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)的過程中，首先需要數(shù)學(xué)老師以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，可以為幼兒提供一些視覺刺激長方體或者正方體物品，例如盒子、積木等等，并且引導(dǎo)幼兒將二者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其共同的特性。在這個(gè)基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作長方體或者正方體，這樣才能夠使幼兒對(duì)物體有更加深刻的認(rèn)知，才能夠使幼兒在科學(xué)探索的過程中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平。

2.3 開展科學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)興趣

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，老師要積極利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。比如可以通過一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果、計(jì)算實(shí)驗(yàn)時(shí)間和材料使用等等，這些內(nèi)容都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展和數(shù)學(xué)知識(shí)有著不可分割的關(guān)系。通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展可以提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并且感受到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

總而言之，利用科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，不僅讓幼兒掌握了科學(xué)知識(shí)，提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)還感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)造性思維發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。所以，身為幼兒園教師在教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開展科學(xué)教學(xué)，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育的結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)石角鎮(zhèn)中心幼兒園）