淺談如何通過家校合作開展小學德育教育

朱衛(wèi)軍

摘要：伴隨著新課改的推動與實施，如今德育的教學在小學中已然成為重要的課程之一。有效的德育教育可以幫助學生走向正確的人生道路。因此，德育的教育應(yīng)該得到家長和學校的重視，通過家長與學校的合作，讓孩子更好的學習德育，從而獲得健康全面的成長。所以，如何通過家校合作來開展小學德育的教育工作，是當前老師或者學校所要考慮和研究的。要通過各種方法和渠道來提高學生的德育水平，從而提升學生的思想道德素質(zhì)，為了孩子的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家校;合作;小學;德育

引言：雖然在如今的小學教育中，大多數(shù)的學校都已經(jīng)把德育作為重點課程來對待。但是因為家長的不配合或者合作不當，最終導(dǎo)致孩子的德育教育得不到重視以及體現(xiàn)。所以，德育教育離不開家長的合作，良好的家庭風氣可以影響孩子的人生價值觀，也影響著孩子的身心健康的發(fā)展。而德育的目的主要是使得小學生樹立正確的人生價值觀、提升學生的身心健康從而養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，最終使的學生的發(fā)展更加全面。本文就是探析如何通過家校合作來開展小學德育的教育工作。

1 家校合作對開展小學德育教育的意義

如今新課改的要求提出：家長必須主動投入到學生的學習中去。孩子在小學生階段，正是樹立人生價值觀的黃金時期，具有很重要的作用。因此，家長的一言一行都會影響到孩子的發(fā)展，而家校合作的開展，可以有效地提高學生德育教育的整體效果，幫助學生樹立良好的觀念。不進如此，在德育教育的教學上采用家校合作的方式，可以幫助學校加深對學生的了解，從而采用針對性的教學方式，以此來強化學校德育教育的效果;同時家校合作還可以提高學生的綜合素質(zhì)，學校與家長的合作可實時了解到學生的狀態(tài)，從而采用相應(yīng)的策略，以此來提高學生的綜合素質(zhì)能力。

2 通過家校合作開展小學德育教育的問題

2.1 家長與老師的地位差異

在如今的小學教學中，對于家長與老師的地位而言，有明顯的不同，這也是阻礙通過家校合作開展小學德育教育的發(fā)展問題之一，因為在傳統(tǒng)的教學觀念中，一部分學校認為對于學生的教育，學校的地位要高于家庭，一般都是以學校為主，家庭為輔。甚至有些老師在和家長談話的過程中會存在一些優(yōu)越感，而且還存在有些家長在學校也成為了被教育的對象。大部分的家長在學校很少有發(fā)言的機會，所以也就導(dǎo)致了家校合作的效果并不是很明顯。

2.2 缺乏對德育教育的重視度

在如今的教育中的問題，就是老師以及家長基本上注重的都是學生的學習成績，并沒有重視到學生的思想道德品質(zhì)的如何。大多數(shù)的家長或者老師都是以學習成績來評價一名學生的人品，但是一味地注重學習成績從而忽略德育的教育，那么最終就可能會導(dǎo)致該學生樹立不起良好的觀念。因此，家長或者學校應(yīng)該重視德育的教育，要想讓學生更加全方面地成長，培養(yǎng)孩子的積極向上的思想道德品質(zhì)。

2.3 家長過于依賴學校

在現(xiàn)實社會中，普遍存在的現(xiàn)象就是，家長把孩子送到學校之后，基本上就是三不管狀態(tài)。很多家長認為，學校就是用來教育孩子的，在德育的教育上學校應(yīng)該負責所有的責任與義務(wù)。因此也就對于家長與學校的合作加大了難度，但是，家庭對于孩子的影響要比學校的影響大地多。正是因為部分家長對于教育觀念的認識不足，從而阻礙了家校合作的開展，以至于影響孩子的身心健康以及綜合素質(zhì)的提高。

3 在小學德育教育工作中開展家校合作的策略

3.1 提高家長或者老師對于德育教育的認知

作為一個小學的老師以及家長，要時刻明白自己的作用以及影響力，自己是孩子的人生領(lǐng)路人，家長更是孩子的第一任人生導(dǎo)師，要引導(dǎo)其走向正確的人生道路，還要時時刻刻關(guān)注著學生的身心發(fā)展。而且家長更應(yīng)該為學生樹立一個好的榜樣，要時刻明白德育的重要性。因為小學生畢竟還小，思想也比較單純，大多數(shù)的學生都會以家長為發(fā)展目標。舉個例子就是對待一件事情家長或者老師如何認知的，學生也就會向哪個方面去認知，因為他們還沒有處理事情的思維。因此老師一定要不定時的跟學生與家長進行溝通以及交流，從而了解到學生的基本情況，以此來進行相應(yīng)的教育。

3.2 加強家長和老師的家校合作意識

家長和學校的合作意識是家校合作開展的關(guān)鍵，只有家長或者老師有了合作的意識，才會實現(xiàn)家長與老師真正意義上的合作。因此，學校應(yīng)該加強對老師的合作意識的培訓，要讓老師明確自己的責任與義務(wù)，更要明確自身的位置，不要讓老師感覺自己優(yōu)于家長。而家長也不能因為把孩子送到了學校，就疏于對孩子的教育，要時刻與學校溝通與交流，時刻了解學生在學校的狀態(tài)。以此來提高對學生的德育教育，從而為更好地開展家校合作提供有力的保障，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.3 利用信息技術(shù)來構(gòu)建學校與家長之間交流的平臺

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今在教育以及生活中信息技術(shù)無處不在，老師或者家長就可以利用網(wǎng)絡(luò)來建立起一個交流與溝通的平臺與渠道。比如可以建立QQ群，微信群等群聊，還可以采用一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓家長在家就能了解到孩子在學校的情況，也讓學校了解到學生在家的情況，從而提高老師與家長的合作。與此同時，老師和家長也能時刻分享孩子現(xiàn)階段的學習情況以及學習狀態(tài)，從而制定相應(yīng)的策略來進行德育的教育，時刻關(guān)注學生，減少學生的彎路以及不良的影響。

4 總結(jié)

總而言之，德育的教育對于小學生而言至關(guān)重要，很大程度上影響著孩子的身心健康發(fā)展，小學生的德育教育不僅僅是學校老師的責任，同時也是家長的責任與義務(wù)。

參考文獻：

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[2] 江裕邦.家校攜手，共架德育之橋——論家校合作視角下的小學德育[J].新課程（小學），2018（03）.

（作者單位：珠海市香洲區(qū)廣生小學）