羅晗語

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在小學音樂教學過程中教師就需要注重更新自己的教學觀念，根據(jù)學生的學習需求選擇適合學生的學習方法，以保證學生在音樂學習過程中的全面發(fā)展。其中體態(tài)律動教學作為一種科學的教學方法，在教學過程中就可以引導學生在“聆聽”“演唱”的基礎上讓學生通過肢體動作進一步的感受音樂知識，這不僅能夠豐富音樂課堂教學內(nèi)容，調動學生參與音樂課堂學習的積極性，還可以有效地培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調能力與音樂感受能力，以此達到提升學生音樂綜合素養(yǎng)的目的，進而保證學生在音樂學習過程中的全面發(fā)展。

關鍵詞：體態(tài)律動教學;小學;音樂教學;應用

在小學音樂教學過程中，教師合理的實施體態(tài)律動教學能夠受到刺激學生的各項感官，讓學生全身心的投入到音樂課堂學習中，以此調動學生參與音樂課堂學習的積極性，促使學生在課堂學習過程中高效地把握音樂節(jié)奏，強化學生對音樂知識的掌握與理解，以加快學生課堂學習任務的高效完成，進而推動小學教學的高效開展。

1 通過體態(tài)運動教學活躍課堂教學氛圍

在小學音樂教學過程中，教師合理的運用體態(tài)律動教學能夠改變傳統(tǒng)單一只讓學生進行歌曲演唱的枯燥乏味性，活躍課堂學習氛圍，調動學生參與課堂學習的積極性，保證學生在課堂上的學習狀態(tài)，讓學生能夠積極自主地進行音樂課堂知識的探究與學習，進而推動小學音樂教學的高效開展。例如，在學習人音版音樂二年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，“具有故事情節(jié)的兒童歌曲”在教學過程中教師就可以根據(jù)小葡萄樹的發(fā)芽，蝸牛向上爬以及黃鸝鳥的輕蔑和小蝸牛不受打擊意志堅定的決心等比較好表現(xiàn)的內(nèi)容，編排幾個簡單的律動組合，引導學生運用肢體動作將音樂內(nèi)容表現(xiàn)出來。這樣就可以給音樂課堂增添更多的趣味性，調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生能夠在積極參與過程中更好地感受小蝸牛堅韌不拔的精神以及歌曲的節(jié)奏與旋律特點，進而保證學生在課堂上的學習效率，推動小學音樂課堂教學任務的高效完成。

2 通過體態(tài)律動教學加強學生對音樂節(jié)奏的感受

學生對待音樂節(jié)奏的掌握也會直接影響到學生的學習效率。在小學音樂課堂教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容合理的實施體態(tài)律動教學，就能讓學生更直觀的感受到音樂作品中的節(jié)奏變化，體會到音樂作品的魅力，以此保證學生在音樂學習過程中能夠打下扎實的音樂基礎知識，為學生接下來的音樂學習鋪墊良好的道路基礎。例如，在學習人音版教學二年級上冊《打花巴掌》一課時，為了讓學生更好地把握音樂節(jié)奏，教師在教學過程中就可以讓班級里的學生兩兩一組，一邊拍花巴掌一邊演唱歌曲，并且比一比看哪一個小組在歌曲演唱過程中節(jié)奏掌握的最為準確。這樣學生在音樂學習過程中就能更好地感受音樂作品旋律的歡快、流暢，讓學生學會運用輕松愉悅的情緒和具有彈性的聲音進行歌曲的演唱，以提高學生的音樂表現(xiàn)能力，為學生接下來更高效地開展音樂學習鋪墊良好的道路基礎，進而保證學生在小學音樂課堂上的學習效率。

3 通過體態(tài)律動教學豐富學生的情感體驗

每一首音樂作品都包含了作者豐富的思想情感，但是由于小學生年紀較小，生活閱歷低，他們在音樂作品的鑒賞學習過程中，可能很難抓住音樂作品中的精髓所在，從而導致學生的音樂學習效率很難得到進一步的提升。面對這樣的情況，教師在教學過程中就可以合理的利用體態(tài)律動來增強學生的情感體驗，讓學生能夠快速的抓住音樂作品的精髓所在，進而保證學生的音樂課堂學習效率。例如，在學習人音版音樂二年級上冊《洋娃娃和小熊跳舞》一課時，教師在進行教學前就可以提前制作一些洋娃娃和小熊的卡通頭飾，教師在課堂教學過程中帶領學生初步的了解音樂作品以后，就可以將卡通頭飾隨機地發(fā)放給班級里的學生，然后讓學生以洋娃娃和小熊為一組的規(guī)律進行自由結組，并給學生傳授一些簡單的舞蹈動作，讓學生帶上教師所制作的頭飾根據(jù)音樂教學內(nèi)容邊演唱邊跳教師所傳授的舞蹈動作。這樣學生在音樂學習過程中就能快速地感受到音樂情緒，將自己真正的帶入到音樂舞會中，以此豐富學生在音樂學習過程中的情感體驗，讓學生在音樂學習過程中更好地感受洋娃娃與小熊在跳舞過程中的開心快樂，促使學生在掌握相關音樂知識的同時還能提升自身的藝術修養(yǎng)，以此保證學生在音樂學習過程中的綜合性發(fā)展，實現(xiàn)加快小學音樂教學任務高效完成的目的。

4 結語

綜合上述，因為小學生年紀較小、領悟能力較低，所以，在音樂學習過程中為了讓學生更深刻地感受到音樂作品所散發(fā)出來的魅力，教師就需要根據(jù)教學內(nèi)容合理地運用體態(tài)律動教學，以此來調動學生參與課堂學習的積極性，增強學生的音樂節(jié)奏感，豐富學生的情感體驗，讓學生在音樂學習過程中更高效地掌握音樂教學內(nèi)容，以此保證學生音樂學習效率的有效提升，加快小學音樂教學任務的高效完成。

參考文獻：

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（作者單位：西安高新國際學校）