汪哲 吉玉良 張華江

【摘要】課程思政是高校教育的基本要求，對全面提升育人水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有著重要意義。本文通過分析籃球教學(xué)和思政育人的內(nèi)在聯(lián)系，指出目前高?；@球課程思政存在的問題，并對籃球教學(xué)和思政育人的融合進行了體系構(gòu)建，旨在充分挖掘籃球課程的育人功能，為籃球課程教學(xué)的改革提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高校;籃球;課程思政;育人體系;構(gòu)建

2014年上海市出臺了《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專項計劃》，開啟了課程思政的探索之旅。同年，教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出全科育人的目標[1]。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“才為德之資，德為才之帥”，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人才”[2]。為深入貫徹落實這一精神，每個高校教師都應(yīng)積極探索，敢于創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)成為思想政治傳播的主渠道，培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才，更好地落實新時期的教書育人工作。作為學(xué)生喜愛的課程之一，高?；@球課程理應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用自身特點來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，錘煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揮其育人的作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的新時期社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1高校籃球教學(xué)與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

1.1高?；@球教學(xué)是思政教育的載體

目前，高校的籃球課程的教學(xué)都是分為理論部分和實踐部分，而實踐部分占整個籃球課程的絕大部分，而作為育人部分則更多的是從實踐部分中得到體現(xiàn)。通過查閱資料和實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校專業(yè)課籃球?qū)嵺`部分達到整個課程的百分之八十以上，而公共體育課籃球選項課中的實踐部分甚至達到整個課程的百分之九十以上。現(xiàn)今，籃球作為體育教學(xué)中的一個載體，在嚴格的行為規(guī)范和規(guī)則要求下，呈現(xiàn)給社會和公眾的是公平、公正、公開為核心的價值體系和價值標準，從世界籃球運動的開展來看，籃球所體現(xiàn)出的價值已經(jīng)得到全人類的認可。教師可通過自身的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)生的實際水平，高效利用好籃球教學(xué)這個平臺來幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們對知識的向往、真善美的認識和追求，從而形成合力，使學(xué)生的思想品質(zhì)、愛國情懷、理想信念通過籃球教學(xué)過程來得到提升。

1.2思政教育是高校籃球教學(xué)的內(nèi)在靈魂

高?；@球教學(xué)的任務(wù)不僅僅是為實現(xiàn)“鍛煉身體，增強體質(zhì)”這一口號，更重要的是還應(yīng)利用籃球這一課程教學(xué)對大學(xué)生們進行思政教育和文化傳承。在高?；@球的教學(xué)過程中，大學(xué)生們能夠通過籃球的學(xué)習(xí)懂得要遵守規(guī)則、相互幫助、相互鼓勵、不怕苦、不怕累、勇敢頑強、持之以恒，感受到團隊力量和團隊的重要性，收獲了自信，并在籃球?qū)W習(xí)過程中體驗到更多、更直接、更實在的獲得感、成就感、幸福感。也正是由于對學(xué)生的思政教育能夠通過籃球教學(xué)這一平臺得到體現(xiàn)，才使得籃球這門課程更具魅力。

2目前高?！痘@球》課程思政育人中存在的問題

2.1在籃球課程中，教師對思政教育重視不夠

教書育人就是要求教師在傳授知識技能的同時還要對學(xué)生進行思政教育。但在實際的體育教學(xué)過程中，還存在體育教師只注重學(xué)生掌握籃球知識技能的情況，而對學(xué)生的人格培養(yǎng)、積極的人生態(tài)度、敢于拼搏和奉獻、心理的健康以及社會的適應(yīng)能力等方面則認識不夠，執(zhí)行不到位。在現(xiàn)實中，也普遍存在認為思政教育是思政教師以及輔導(dǎo)員、班主任的主要責(zé)任，從而導(dǎo)致體育教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)以及課程目標時，也只是注重對學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和籃球意識的培養(yǎng)，并沒有對課程思政工作進行針對性的開展，對學(xué)生的思政教育也沒有進行具體明確，進而導(dǎo)致體育教師在實際的籃球課程中對思政教育的執(zhí)行力度不夠[3]。

2.2體育教師過分強調(diào)專業(yè)技能而忽視了人文素養(yǎng)的提升

人文素質(zhì)是人文與素質(zhì)的結(jié)合，它融合了人文知識、文化修養(yǎng)、社會心理、人文精神等多方面，通過觀念、能力、情感、意志展現(xiàn)出來的人格與特質(zhì)，既體現(xiàn)了一個人內(nèi)在的精神氣質(zhì)，又表現(xiàn)為外在的精神風(fēng)貌[4]。“學(xué)高為師，身正為范”。教師的學(xué)識、知情意行、人格魅力、一言一行都可能會對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀會產(chǎn)生深遠的影響。而在目前學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中存在著盲崇現(xiàn)象，那就是學(xué)生認為只有籃球技術(shù)好的教師才是優(yōu)秀體育教師，他們往往把籃球技術(shù)好的體育教師作為自己學(xué)習(xí)籃球的榜樣，體育教師的專業(yè)技能在籃球教學(xué)中得到學(xué)生們的認可。正是由于這一現(xiàn)象導(dǎo)致了體育教師過分注重專業(yè)技能而往往忽視對人文素養(yǎng)的提升。

2.3籃球教學(xué)目標和思政教育目標相分離

高校的根本任務(wù)是立德樹人，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。課程目標是通過教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的，在教學(xué)中，要想較好地實現(xiàn)籃球教學(xué)目標和思政目標，那就要求體育教師在制定籃球教學(xué)目標和育人目標時不能像火車的兩條鐵軌一樣，平行無交集、不能形成合力，而應(yīng)讓育人目標融入到教學(xué)內(nèi)容當中，并通過教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，只有兩者相互融合才能實現(xiàn)課程目標，完成教學(xué)任務(wù)。但在實際的籃球教學(xué)中，由于一些體育教師對思政教育的重視不夠，他們在設(shè)計思政目標時就沒有認真考慮籃球教學(xué)內(nèi)容以及如何將思政目標和籃球教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)目標和思政目標相分離。

2.4高校對籃球教學(xué)中的思政教育缺乏有效的評價

目前，大多數(shù)高校評價籃球課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要還是從學(xué)生掌握籃球知識技能的情況來進行判斷，沒有把教師對學(xué)生的思政教育情況放到籃球課程教學(xué)質(zhì)量考核當中，影響了體育教師課堂實施課程思政的積極性，正是由于體育教師對課堂教學(xué)中的思政教育不重視，導(dǎo)致體育教師在制定課程目標時只重視教學(xué)目標，甚至有的體育教師在課堂上根本就沒有明確育人目標。即使有的學(xué)校對思政教育有過評價，但評價形式單一，也沒有一個明確的評價標準。

3高校《籃球》課程思政育人體系構(gòu)建

3.1提升教師的思政教育意識

教師思政教育意識的提升是教師在體育教學(xué)中開展思政教育教學(xué)的重要保障。體育教師自身的綜合素質(zhì)對教學(xué)的效果有著直接的影響，而想要在教學(xué)中有效地進行思政教育，就需要提升體育教師的思政教育意識，使他們真正意識到思政教育在人的全面發(fā)展中的重要性。體育教師要時刻牢記自己的責(zé)任和使命，要把教學(xué)目標和育人目標貫穿籃球教學(xué)的全過程當中。只有體育教師的思政教育意識提高了，他們才會在工作中勤于思考，刻苦鉆研，在傳授學(xué)生籃球知識技能和方法的同時，也會重視對學(xué)生的思政教育。

3.2拓展教師的知識面，提升教師的人文素養(yǎng)

由于以前的教育存在文化知識第一位而忽視了人的全面發(fā)展，導(dǎo)致社會上很大部分人對體育教師存在偏見，認為體育教師就是頭腦簡單，四肢發(fā)達，這也恰恰說明體育教師在思政教育方面對學(xué)生的培養(yǎng)不夠，沒能讓學(xué)生認識到體育的育人功能，從而導(dǎo)致有些人對體育的誤解，而現(xiàn)實中確實有些體育教師存在人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)象。片面的教師只能培養(yǎng)片面的學(xué)生。如果體育教師在籃球教學(xué)的過程中只是片面地追求技術(shù)動作的完美和比賽的勝利，那么往往會導(dǎo)致他們所教的學(xué)生會為了勝利不擇手段，甚至違背倫理道德，以傷害對手來達到目的。因此，要想成為新時代一名合格的體育教師，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強理論學(xué)習(xí)，拓展教師的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，努力提升自我，在教學(xué)的過程中要做到知行合一。同時，教師還應(yīng)加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，定期參加培訓(xùn)和專業(yè)技能、教學(xué)技能比賽等形式來提高專業(yè)技能水平和教學(xué)水平，通過自身人格魅力來感染學(xué)生。

3.3利用籃球課自身優(yōu)勢，把籃球教學(xué)目標和思政教育目標有機結(jié)合。

但是，體育教師在制定課程目標時，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定育人目標，找到育人目標與知識目標和能力目標的切合點，且每一個教學(xué)目標和育人目標必須具有可測量性、可觀察性和易實現(xiàn)性[1]。

如，在一節(jié)籃球課中制訂的教學(xué)目標是提高同學(xué)們的快速奔跑能力和快速運球能力，育人目標是培養(yǎng)團隊合作意識。為完成課程目標，在籃球課程教學(xué)中，可以通過游戲比賽法來實現(xiàn)。方法如下：首先根據(jù)班上的人數(shù)把學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個小組進行運球接力比賽，各個小組在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行練習(xí)，看哪個小組在比賽中最先完成練習(xí)，最先完成比賽的小組獲得冠軍，以此類推，大家就都知道自己的表現(xiàn)。獲得成功的同學(xué)會有成就感，表現(xiàn)欠佳的同學(xué)就會認識到自己的不足，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力。通過這種游戲比賽法的教學(xué)形式進行教學(xué)，將育人目標融入到練習(xí)當中，既完成了課堂目標，又提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。

3.4建立高?；@球教學(xué)思政育人評價體系

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校立身之本是立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)”[2]。因此，高校不僅重視對教師教學(xué)質(zhì)量的管理，還應(yīng)加強對教師課程思政教育的管理，重視對教師思政育人評價體系的研究。只有制定出合理、有效的思政育人評價標準，并通過細化標準、獎懲激勵來落實學(xué)校思政教育工作，才能使體育教師們真正重視體育教學(xué)中的育人工作，真正做好教書育人。

4結(jié)語

課程思政是促進人的全面發(fā)展的重要手段，是當今社會發(fā)展的需求，也是個系統(tǒng)工程。高校教師應(yīng)充分利用體育課堂這個教學(xué)平臺，認真研究籃球教學(xué)和課程思政的切入點，更好地促進籃球教學(xué)和課程思政的有機融合，高效地發(fā)揮高?；@球課的育人功能，促進人的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張娟，周紅萍，汪哲.基于立德樹人的《體育概論》課程思政教學(xué)方案設(shè)計思路[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報，2019（11）：83-85.

[2]習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-08.

[3]錢慧文.高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（11）：127-128

[4]袁宏.高等體育院校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析[J].山東體育科技，2014（2）：89-92

[5]高大紅，王偉，劉芳等.關(guān)于將社會主義核心價值觀融入高校教育教學(xué)的思考[J].思想教育研究，2017（1）：51-55.

基金項目：湖北省教學(xué)研究項目（JY2018424）;湖北文理學(xué)院教學(xué)研究項目（JY2019063）。

第一作者簡介：汪哲（1972—），男，湖北隨州人，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

（湖北文理學(xué)院體育學(xué)院 湖北襄陽 441053）