王芳

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技文化的進步，基礎教育在我國的應用中不斷地開展著新的、更高的課程改革發(fā)展?！皡f(xié)同合作”的理念逐漸替代了傳統(tǒng)的“單打獨斗”，成為了新教學學習的核心理念。同時也使對新一代學生的價值品格、體格健康、知識量和拓展思維、良好品德等全面的均衡的創(chuàng)新性的人才的基礎。學生在過去的教學方式里只是自己獨立學習，缺少共同協(xié)作，一起探尋，合作學習的機會和能力。在新一代的課改浪潮中，如何讓學生有效的開展小組合作的新學習方式已經(jīng)成為大家關注的焦點?！缎抡n標準》中，提出“動手實踐、自主探尋以及合作交流”的重要方式是學生學習和教學過程的指導。按照這一理念，小組合作學習被注重的標出。

關鍵詞：小學;語文閱讀;合作學習

前言

小組學習，作為一種嶄新的教學理念，也是具有時代精神的體現(xiàn)。作者從如何在小學語文閱讀教學中有效開展小組合作學習方面，進行了簡單的分析和研究，希望能夠給大家?guī)硪恍﹨⒖嫉慕ㄗh。

一、合作學習在教學活動中的意義

小學生因為年齡和對世界認識的局限性，無法對事物有一個清晰正確的認識，但同時因為孩子天生具有對事物的好奇心和興趣，同時也渴望被人關注、認可。所以，當前的小學教育更加提倡合作學習，鼓勵學生進行小組合作。合作學習，可以幫助學生增進人與人之間的交際能力，培養(yǎng)合作的意識和方式;也可以幫助學生之間對知識互補，對于單一個人沒記住、記不準的知識點，由小組中的其他成員進行補充，強化學生的學習效率;同時學生在合作學習的過程中，通過對知識的共同學習時得到被人關注、重視的感覺，更好的促進學生學習興趣和自主學習能力的提高，因此，在目前的教學過程中，合作學習得到了越來越多人的關注和重視。閱讀教育在小學的教學活動中一直是非常重要的組成部分，但傳統(tǒng)的教學方式中，教師的單一枯燥的教學模式無法激發(fā)學生的興趣和學習的動力，同時教師也很難對每一名學生做到關注，阻礙了教學成果以及學生成績的提高，所以，在小學語文閱讀教學中，通過開展學生的合作學習的教學方式也就十分的重要。

二、結(jié)合學生的特點，合理進行小組合作

小學語文閱讀教學中有效開展小組合作學習離不開小組內(nèi)學生之間的溝通交往。所以在分組的時候，應該根據(jù)不同學生的個性特點、學習基礎、學習能力等方面互補分組，組內(nèi)成員相近，各組之間相對平衡的原則進行。一般成員人數(shù)4～6人，可以讓組員自己推選一名基礎好、能力強、組員都比較認可和信服的人來當小組的組長，用小組協(xié)作的方式，在教師的幫助下，用組內(nèi)成員互相協(xié)作，一起學習和探究知識的方式完成語文閱讀學習的內(nèi)容任務。同時明確的讓組員都了解在快樂和諧的學習小組氛圍里，是學習合作小組的目標。讓組員之間多交流，匹配各自相同的共同點，增加認同感，使得平時在小組溝通的時候能夠從陌生到熟悉，增加實踐學習，共同協(xié)作，培養(yǎng)良好的競爭學習的意識，讓學生比著學，愿意學，一起合作，共同學習的目的。

三、營造良好的學習氛圍，促進學生自主合作的積極性

通過語文閱讀教學中的開展的學習小組學習，在對知識的探討和互相交流的過程中，學生的思維得到互相的影響和拓展，彼此之間不同的思維方向可以互相了解，在小組學習中學生不單得到了知識，還發(fā)展了交流的能力，提高了思維的發(fā)展，提高了合作的能力。這又要教師根據(jù)情形營造適合的學習氣氛，創(chuàng)造教學模擬情境，帶動學生自主合作的積極性的展現(xiàn)，才能讓學生愿意合作，一起進步。例如，在《美麗的小興安嶺》教學中，教師在進行教學活動前，可以先讓小組之間的成員進行預習，找出文章上半段的生詞或者是喜歡的語句，然后讓學生各自分工：一部分查字典，一部分聯(lián)系上下文對語句進行理解，隨后進行小組之間的討論將各自負責的知識分享出來;在進行下半段文章預習時，再將兩部分工作對調(diào)，最后看哪一組學生完成的最快，對文中作者游覽的路線記的最好，教師給予小組所有人進行表揚。通過營造良好的學習氛圍，促進學生合作學習的能力和效果的提升。

四、小組成果評價，提高合作競爭學習意識

在語文閱讀教學中的開展的學習小組進行學習合作時，關注小組學習成果的出現(xiàn)，并且及時、鼓勵的對小組成果進行評價，是提高小組合作的良好方法。但是要注意不同小組之間的評價、要客觀全面、同時主要注意組員學習的過程，例如成員之間是否都參與了協(xié)作進步，學習成果的完成情況等方面進行全面的評價。對于表現(xiàn)好的小組，要及時公開表揚，進步快的小組，要每一點進步都有教師的鼓勵。教師的表揚可以有很多的方法。但是一定要讓學生和小組都感受到被關注和老師為自己的進步真正的開心。對于落后的、貪玩消極的小組，要給予客觀的批評，及時的引導改正。

結(jié)束語

綜上所述，如何在小學語文閱讀教學中有效開展小組合作學習，既不是口頭空談，也不是流于表面形式。應該讓學生在學習小組中，鍛煉平時和人溝通的社交能力，對知識總結(jié)的語言表達能力，做事的行動組織能力，對于學生的自主能力和獨立辦事的能力有著非常好的促進和培養(yǎng)的作用，以及對學生團隊配合和動手能力的增加。所以說，在小學語文閱讀教學中有效開展小組合作學習，對于學生對知識的掌握，以及學習興趣的培養(yǎng)，還有人際交往的培養(yǎng)，社會能力的提高和協(xié)同合作的能力開展方面的作用，也有助于學生健全人格的養(yǎng)成都有深遠的影響意義。

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（四川省雅安市天全縣始陽第三小學 625500）