齊云華

摘要：中學(xué)音樂是刺激學(xué)生情感的藝術(shù)課程，其核心任務(wù)是情感體驗。本文以情感教育和音樂審美學(xué)理論為基礎(chǔ)，對情感教育在中學(xué)音樂課程審美教學(xué)中的滲透進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：情感教育;中學(xué)音樂;教學(xué)方法

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，情感教育是促進音樂審美教育實施的有效手段。對此，教師應(yīng)在實際教育過程中牢牢把握情感主線，以情感體驗為中心，通過情感滲透加強學(xué)生音樂審美體驗，激發(fā)其審美意識和審美能力，促進其崇高情操的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。

一、分析音樂要素，提高音樂審美能力

1.通過音樂的基本要素表達感情

感情是音樂本身所具有的本質(zhì)屬性之一，音樂語言在給人舒適的聲音的同時，還使用各種音樂要素來繪畫，傳達各種感情。一般接觸的音樂語言有音色、音值、音高、音符等，這些音樂要素相互融合，常能編織出不同華麗的樂章。此外，節(jié)奏、曲調(diào)、力量、速度、和諧等音樂表現(xiàn)形式為這些綜合的音樂要素增添了色彩，使許多要素的結(jié)合和協(xié)調(diào)更加豐富、更加生動。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識到音樂本身就是兩個或多個主體之間感情交流的載體，這是自己獨特的語言表達方式。

2.通過音樂欣賞分析音樂要素

音樂欣賞是音樂課上的常客，擔(dān)負著訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂審美鑒賞能力的主要任務(wù)。從中學(xué)音樂課程本身來看，教師往往要求學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容觀賞其中的音樂要素，以達到教學(xué)目標(biāo)，其中要有多種音樂實踐活動，如聽錄音、學(xué)唱歌、了解樂曲創(chuàng)作背景等。以《黃河船夫曲》為例，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生從樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)感受到初步感受，提出小問題，讓學(xué)生有目的地欣賞。初步的感受階段結(jié)束后，教師可以在樂譜上將樂曲分段，分成三段，讓學(xué)生將樂曲的全部內(nèi)容放在力量、速度、感情表現(xiàn)這三個方面進行觀賞。例如，第一段的引子部分主要表現(xiàn)出船夫與波浪的斗爭，這里的力量很強，能夠明顯地感受到情緒高漲;第二部分是船夫拼命搏斗后登上河岸時的暫時喜悅，能夠感受到速度慢而力量變?nèi)?，揭示出船夫的驕?最后一部分是船夫與波浪的斗爭仍未停止，速度逐漸減慢，力量增強，感情高漲。在這次教學(xué)過程中，學(xué)生通過自己的聽覺體驗和歌曲中的人物有著相同的經(jīng)驗，通過歌詞和曲調(diào)來理解作者的感情，以及理解作者創(chuàng)造這首歌的目的。在了解音樂的關(guān)鍵因素的同時，深入了解這些關(guān)鍵因素的作用。

3.通過音樂表現(xiàn)分析音樂要素

音樂表現(xiàn)人的感情，通過音樂要素、歌唱、器樂演奏等綜合表演方式來表現(xiàn)音樂的感情，引起學(xué)生對美的感受。音樂表達是培養(yǎng)學(xué)生音樂表達能力和審美素養(yǎng)的有效途徑。

以器樂演奏為例，教師需要讓學(xué)生正確理解器樂演奏表現(xiàn)音樂感情的特征，做好基本演奏的基本工作，并在教學(xué)中提醒學(xué)生分析音樂要素，明確作品感情與音樂要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感受到傳達感情的載體而不是單一音符的表現(xiàn)。例如，在《晨景》的鑒賞教育中，如果教師采用器樂演奏方式的話，就能夠加深學(xué)生對作品的理解。上課時教師引領(lǐng)學(xué)生試著演奏《晨景》的主題旋律，一些學(xué)生用慢的速度來演奏，另一些學(xué)生用快一點的速度來演奏，然后讓學(xué)生感覺到兩種不同的速度，同時教師也要讓學(xué)生感覺到演奏時的音量變化，減輕后漸漸變快，從單聲部輪奏成兩個聲部，豐富旋律的表現(xiàn)，在提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)水平的同時，也能讓人感受到太陽慢慢升起時的“朝景”。

二、聽是音樂審美的基本方式

音樂是聽覺藝術(shù)，如果想更好地理解音樂，就沒有比學(xué)習(xí)聽更重要的了。在音樂教育中，學(xué)生經(jīng)過對音樂作品的初步理解，可以識別和感受音樂的表現(xiàn)形式，并且可以分析和把握音樂作品的形象和內(nèi)涵，將自己對音樂作品的想象與自然、感情等相結(jié)合，豐富自己的心靈感情體驗。具體而言，可分為以下三種方法。

1.把完全和分階段的聽法結(jié)合起來

音樂是聽覺藝術(shù)，也是時間藝術(shù)。因為所有作品中的情感都必須表現(xiàn)為曲子的內(nèi)容，完全欣賞作品需要耐心和細心，從初步的情感體驗到分階段的鑒賞分析，并且了解其中音樂要素的使用方式，每一步都會影響最終對音樂作品內(nèi)容的理解和把握。

2.反復(fù)鑒賞，加深理解

階段性逐步鑒賞，能讓學(xué)生清楚地把握樂曲作品的內(nèi)容和情感表達，而教師在有條件的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生斟酌作品的獨特之處，這是分析音樂要素后能全面把握作品內(nèi)情感的關(guān)鍵。

3.豐富多彩的情感體驗

聽環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以設(shè)計各種教學(xué)活動，如律動、歌唱、表演、合奏等，豐富學(xué)生的情感體驗。

以《四小天鵝舞曲》為例，教師在作品分析這部分中播放《四小天鵝舞曲》和其他三首歌曲，讓學(xué)生分析這些歌曲之間的特征，分析哪首歌曲最符合《天鵝湖》場景。第二次鑒賞結(jié)束后，能讓學(xué)生完全欣賞和體驗音樂與芭蕾結(jié)合的藝術(shù)魅力。最后，讓學(xué)生通過律動模仿《四小天鵝舞曲》舞蹈劇中的動作，加深對音樂作品的理解。

三、發(fā)掘音樂課程的情感因素

1.深入分析教材

中學(xué)音樂教材中向?qū)W生展示的所有課程，每首歌曲都蘊含著豐富而獨特的感情，具有相當(dāng)深遠的人文教育意義。作為教師，不僅要傳授知識，還要與學(xué)生之間交流溝通，在充分挖掘教材內(nèi)涵之后，使學(xué)生感受到優(yōu)美的歌曲所帶來的獨特的感情體驗，這是提高中學(xué)生音樂審美鑒賞素養(yǎng)的首要途徑。

2.開外課外教育資源

計算機和多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)工作帶來了極大的便利。有些教學(xué)內(nèi)容僅靠語言描述無法把握內(nèi)容，應(yīng)該利用直觀、便利的屏幕投影來實現(xiàn)，使許多抽象、難懂的教學(xué)問題形成生動的形象，教師應(yīng)該明確信息技術(shù)的優(yōu)點，合理地應(yīng)用于教學(xué)中，以此提高課堂教學(xué)效率。

3.指導(dǎo)學(xué)生開拓進取

音樂是人類創(chuàng)造性的體現(xiàn)，音樂教育本身的意義在于通過其培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，同時激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和個性創(chuàng)造力。這一點廣泛體現(xiàn)在教材中，如“音響與旋律的探索”“音樂創(chuàng)作實踐”“即興創(chuàng)作”等板塊是教師可以利用的資源，教師應(yīng)該將其納入課堂教學(xué)設(shè)計，在引導(dǎo)學(xué)生體驗的同時，給予正確的指導(dǎo)和鼓勵。

綜上所述，感覺和體驗是進行審美活動的基本方法。在中學(xué)音樂教育中，教師不僅能讓學(xué)生學(xué)會靜靜地聽，而且能豐富教學(xué)形式，牢牢地抓住學(xué)生的心，埋頭于音樂審美活動，在感情交流中獲得審美的喜悅。

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重慶市酉陽縣實驗中學(xué)