小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

劉學(xué)玲

【摘要】新時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師通過開展閱讀教學(xué)實(shí)踐研究，提高了學(xué)生閱讀能力，在實(shí)踐教學(xué)過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步為學(xué)生閱讀能力提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)

引言

在小學(xué)階段，語文閱讀能力是學(xué)生必備的能力，為了全面加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。本文總結(jié)了提高學(xué)生語文閱讀能力的意義，探索了具體的培養(yǎng)措施，希望分析能提高語文教學(xué)有效性。

1小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)意義

對(duì)學(xué)生提升閱讀技能具有明顯的推動(dòng)作用。首先，閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，學(xué)生具備較高的閱讀能力，能夠輔助其更為深入地理解學(xué)科知識(shí)。如教材中選取的文章均用詞優(yōu)美，綜合運(yùn)用各類寫作手法，如果學(xué)生具有較高水平的閱讀能力，便能夠更為深入地理解文章中的句子、主旨含義等，從而豐富自身的學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)一步活躍思維?？梢娞嵘喿x能力能夠輔助學(xué)生掌握更為豐富的學(xué)科知識(shí)，在口語和寫作等方面也會(huì)形成較高的素養(yǎng)，在進(jìn)行交流時(shí)更為順暢，對(duì)學(xué)生開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)也較有助益。語文可作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其形成更高水平的閱讀能力則能夠輔助學(xué)生更為深刻地理解知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而準(zhǔn)確理解其他學(xué)科中的文字和題目，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為順暢的溝通交流。

2小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)措施

2.1通過閱讀培養(yǎng)語感

將真實(shí)的情感融入到課文朗誦中，便是讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)能力來表現(xiàn)出作者的情感、語言和神氣等，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想內(nèi)涵。教師可輔助學(xué)生運(yùn)用多樣化的形式對(duì)文章進(jìn)行朗讀，全面掌握文章的語氣、節(jié)奏等，深度體驗(yàn)文章的意趣， 了解文章在布局、造句等方面的巧妙之處，從而整體把握文章的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)詞句的優(yōu)美和鮮明等特征。

如教師在開展《黃山奇石》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師便可讓學(xué)生圍繞核心問題開展朗讀活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)文章的核心語句進(jìn)行誦讀，加深對(duì)黃山的感知。在學(xué)生朗讀期間，還會(huì)自然將對(duì)黃山的喜愛之情通過言語進(jìn)行表達(dá)。將真實(shí)的情感融入到朗讀活動(dòng)中，不但能夠更為深刻地理解文章的主旨含義， 還可充分激發(fā)學(xué)生的情感，如在朗讀完描述春天的課文后， 教師還可向?qū)W生提供與春天相關(guān)的圖片和視頻等資料，讓那個(gè)學(xué)生進(jìn)一步感受春天的意境，再次朗讀課文時(shí)便能夠結(jié)合多種感官體驗(yàn)將情感蘊(yùn)含其中，受到藝術(shù)熏陶。高質(zhì)量的朗讀活動(dòng)能夠逐漸促使學(xué)生形成一定的語感，讓學(xué)生在朗讀中不斷總結(jié)出文章的結(jié)構(gòu)和寫作特征，以此形成更為扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。

2.2傳授多種閱讀技巧

多數(shù)學(xué)生在閱讀方面還未形成較為理想的學(xué)習(xí)能力，主要原因便是學(xué)生還未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生僅從文字角度把握文章內(nèi)容，而在閱讀的速度和感悟方面并未獲得相應(yīng)的收獲。因此教師若想提升學(xué)生的閱讀能力，便需首先輔助學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧，以此促進(jìn)閱讀能力的提升。第一，教師需緊緊圍繞學(xué)生自身的心理和認(rèn)知特征進(jìn)行閱讀方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握更為有效的技巧完成閱讀活動(dòng)。第二，需明確閱讀的類型和目標(biāo)。小學(xué)生的閱讀范圍較為廣泛，不同的閱讀題材需使用相應(yīng)的閱讀方法，教師需側(cè)重運(yùn)用適合的閱讀技巧引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀活動(dòng)，從而不斷提升閱讀的質(zhì)量。

如在開展《背影》等散文或者情感豐富的詩歌閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師便需在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，深度感受文章的情感，領(lǐng)會(huì)詩歌中的意境，重點(diǎn)掌握文章中優(yōu)美的詞句，對(duì)其進(jìn)行摘抄和鑒賞。此外還需從理性角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的布局和相互關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累文章寫作的規(guī)律和技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作能力的同步提升。針對(duì)小說或者新聞?lì)惖奈恼?，在閱讀數(shù)時(shí)便需重點(diǎn)對(duì)核心詞匯和關(guān)鍵信息進(jìn)行辨析，在完整閱讀內(nèi)容后嘗試概括核心思想，從整體的角度形成閱讀的意識(shí)。但需注意，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道時(shí)，需側(cè)重對(duì)文章中出現(xiàn)的人物在心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠在閱讀活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)信息，為寫作儲(chǔ)備素材，靈活運(yùn)用到此后的文章創(chuàng)作中。

2.3注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為學(xué)生營造更為理想的環(huán)境氛圍，能夠讓學(xué)生獲得良好的客觀閱讀環(huán)境，不但可促使學(xué)生產(chǎn)生更為積極的閱讀熱情， 同時(shí)還可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的興趣。在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 教師可傾向于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為和諧的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在環(huán)境的熏陶下更為順利的完成閱讀活動(dòng)，獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。如可在班級(jí)范圍內(nèi)設(shè)置讀書角，讓學(xué)生靈活運(yùn)用課堂或者課余時(shí)間來開展閱讀活動(dòng)，隨時(shí)受到閱讀氛圍的感染。同時(shí)還可開展讀書交流、名言警句分享、朗誦競賽等多樣化的活動(dòng)， 緊密結(jié)合課內(nèi)外的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，并將更大的熱情投入到閱讀訓(xùn)練中，最終實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀活動(dòng)的相互滲透和促進(jìn)。最后教師可在信息技術(shù)背景下， 主動(dòng)打破原來的時(shí)間和空間局限，倡導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展和豐富閱讀的渠道。為了深化提升學(xué)生的閱讀水平， 教師可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源來拓展閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的網(wǎng)絡(luò)閱讀技巧，合理選擇閱讀的內(nèi)容，規(guī)范提升自身的閱讀水平。側(cè)重營造較為積極的閱讀氛圍，拓展學(xué)生閱讀的渠道，豐富閱讀的內(nèi)容，這樣能夠不斷提升學(xué)生的閱讀興趣，自主提升閱讀能力，在深化提高學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還可為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供技能儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠形成更為扎實(shí)的綜合能力，為后續(xù)參與更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供前提。

結(jié)束語：

總之，隨著小學(xué)語文教學(xué)改革深入開展，在語文教學(xué)課堂，教師要提高學(xué)生語文閱讀能力，通過科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，利于加強(qiáng)學(xué)生語文綜合水平。因此，本文在實(shí)踐研究過程，從多方面總結(jié)了提高學(xué)生語文閱讀能力的對(duì)策， 希望分析能進(jìn)一步加強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量，從而促使學(xué)生閱讀能力不斷提高。

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