王順辭

摘要：活潑好動是小學(xué)生的天性，很多小學(xué)生非常容易被新鮮事物所吸引。因此，教師需要注重直觀生動的教學(xué)，積極展現(xiàn)枯燥乏味的教學(xué)知識。吸引學(xué)生的注意力，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的過程之中，各種技術(shù)與各行各業(yè)實現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)枯燥知識的生動化再現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活可感的教學(xué)情境來提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)之間的全面整合，有效解決學(xué)科教學(xué)中的核心問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;信息技術(shù);整合研究

引言

在推動市場經(jīng)濟體制改革的過程中，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展。國家也開始加大對這一領(lǐng)域的投入和支持力度，其中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用備受關(guān)注。這一技術(shù)的應(yīng)用能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來提供更多的思路以及指導(dǎo)，教師需要明確信息技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，關(guān)注傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的弊端。一方面需要語言知識講解為基礎(chǔ)，另一方面需要注重學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，只有這樣才能夠快速的達成教育教學(xué)目標。枯燥乏味的教育教學(xué)方法被受詬病，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較排斥，課堂教學(xué)效率停滯不前。教師需要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用以及傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動要求。積極實現(xiàn)信息化教學(xué)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及依據(jù)。進而確保學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)

小學(xué)教育教學(xué)中的信息技術(shù)既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生活方式，教師的教育教學(xué)方法和教學(xué)理念也有了明顯的改變。其中交互式白板的應(yīng)用頻率比較高，成效較為顯著，能夠全面激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的探究欲望越來越濃厚。因此如果能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的緊密結(jié)合，那么對于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革來說，將會有非常明顯的作用。學(xué)生會變得更加的自主自覺，教師也開始意識到了自身所扮演的重要角色。以引導(dǎo)者為依據(jù)，真正體現(xiàn)以生為本的教育基本原則。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用具有明顯的必要性、可行性以及針對性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合意義

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有非常明顯的作用以及價值。首先，如果能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間的緊密結(jié)合，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會得到明顯的提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重簡單知識的一味灌輸，學(xué)生成為了知識接受的容器。課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)時間直接被教師主導(dǎo)，師生之間缺乏交流以及互動。教師難以真實全面的了解學(xué)生的學(xué)情，因此的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)負擔，最終的教學(xué)質(zhì)量的效果也難以得到有效的體現(xiàn)。其次，信息技術(shù)有助于充分凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點以及難點。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師無視對重難點知識講解以及規(guī)劃的明確，大部分依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗進行簡單的判斷及分析。最終出現(xiàn)了許多的教學(xué)失誤，難以直觀清晰的展現(xiàn)重難點知識。相比之下，信息技術(shù)能夠突破這一不足，更好的體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、趣味性以及高效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合現(xiàn)狀

綜合上文的簡單論述的分析可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中信息技術(shù)的應(yīng)用勢在必行。該技術(shù)有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的全面落實，但是有一部分教師的教育教學(xué)經(jīng)驗不足還沒有意識到傳統(tǒng)教育理念的弊端。因此仍然以領(lǐng)導(dǎo)者自居，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。師生互動較少，兩者出現(xiàn)了零交流的問題。首先，教師沒有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。無視教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，忽略了信息技術(shù)的宏觀調(diào)節(jié)作用以及掌控作用。沒有合理的利用不同的信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。其次，教師忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化升級，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。有的教師認為多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用作用比較小，因此沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行分析和研究。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，營造合理的教學(xué)情境。主動扮演好指揮者的角色，將內(nèi)容調(diào)節(jié)和宏觀掌控融為一體，確保信息技術(shù)的合理使用以及全面融入。教師個人對信息技術(shù)的應(yīng)用能力直接影響著信息技術(shù)的應(yīng)用效果，比如在講解北師大版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)計算陰影部分的面積時，教師需要注重傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變。緊跟時代發(fā)展的步伐，在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中提升自身的信息技術(shù)使用能力。只有這樣才能夠確保信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙融合，很多學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下全面激發(fā)個人的學(xué)習(xí)能動性。不容置疑，信息技術(shù)能夠直觀形象生動的展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，為后期的課堂教學(xué)改革做好鋪墊工作。教師也能夠節(jié)省許多黑板板書的時間，充分利用課堂教學(xué)的有限時間來講解重難點知識，為學(xué)生答疑解惑。這一點既能夠彌補學(xué)生在想象力和自主學(xué)習(xí)能力上的不足，還可以確保信息技術(shù)應(yīng)用的效果。

（二）積極優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。積極優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)緊密互動，打通不同環(huán)節(jié)之間的局限性。一方面需要保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性，另一方面需要關(guān)注學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)過程間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。積極利用多媒體教育教學(xué)工具，將知識展現(xiàn)在大屏幕之中。比如在講解最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《軸對稱》時，教師可以將圖片、聲音和動畫相結(jié)合，更好的輔助課堂教學(xué)。豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。在目前的教育教學(xué)大環(huán)境下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常有必要。教師需要注重不同電子白板技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂理念的合理應(yīng)用以及全面落實，確保學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下針對自己在自學(xué)過程中所存在的問題進行針對性的調(diào)整。這一點有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，學(xué)生的操作能力以及知識應(yīng)用能力也得到了提升。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，不斷增強個人的邏輯思維能力以及語言表達能力。教師則需要根據(jù)每一個學(xué)生的個體差異性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生更多的肯定。注重對學(xué)生的口頭激勵，充分利用語言激勵和肢體激勵來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

結(jié)語

在新課程改革日益深入的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性不斷凸顯。教師需要了解數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合的具體要求，著眼于信息化發(fā)展的具體趨勢來指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，只有這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

參考文獻

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