任艷紅

摘 要：教育改革的不斷推進(jìn)，讓全新的教學(xué)形式深入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是高中藝術(shù)門類的教學(xué)，其方式方法的創(chuàng)新更是豐富豐富多彩，高中音樂教學(xué)就是如此。在高中階段的音樂教育對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美和樂感鑒賞都不可估量的作用，因此，高中音樂的教學(xué)創(chuàng)新非常必要。本文就高中音樂教學(xué)面對(duì)新課改所做出的創(chuàng)新反應(yīng)做簡(jiǎn)單探討，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;教學(xué)創(chuàng)新

引言：目前的教育改革對(duì)高中音樂教學(xué)的時(shí)代性要求越來越高，高中音樂教師在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于音樂教學(xué)的形式和內(nèi)容甚至教學(xué)技術(shù)進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)音樂負(fù)責(zé)，對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)的過程，也是全面推進(jìn)音樂教育改革的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)全面提升，教師的教學(xué)成效也會(huì)越來越好。那么，如何在音樂教學(xué)中有效的進(jìn)行創(chuàng)新呢，可以從以下幾個(gè)方面來展開：

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是一件難度極大的工作，也是對(duì)教師音樂專業(yè)能力和教學(xué)能力檢驗(yàn)的一個(gè)指標(biāo)。在這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體喜好，在教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)上下功苦，要保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的前提下，進(jìn)行音樂知識(shí)的教授和傳遞。

首先，教師要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將音樂教學(xué)和其他形式的藝術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，比如在學(xué)習(xí)《海妖》這個(gè)音樂作品的賞析的時(shí)候，教師要先利用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入這首曲子的藝術(shù)背景和創(chuàng)作環(huán)境，并且在學(xué)生專注的享受欣賞的時(shí)候，將一些相關(guān)照片或者視頻穿插進(jìn)來，將各種形式的藝術(shù)展現(xiàn)出來，全面提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。其次，在音樂教學(xué)的時(shí)候，教師也可以作為參與者的身份，融入到課堂教學(xué)過程中。比如在一些歡快的舞蹈音樂的學(xué)習(xí)上，教師可以利用舞蹈教學(xué)來深化學(xué)生對(duì)于音樂的理解和感受，這樣學(xué)生的審美甚至是學(xué)習(xí)效率都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

二、師生關(guān)系的創(chuàng)新

師生關(guān)系是一個(gè)自始至終都難以很好平衡的話題，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師完全占據(jù)了課堂甚至是課后教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只能在毫無目的的被動(dòng)中勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，因此，這種不平等導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度不高，學(xué)習(xí)者身份的存在感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然吸引不了學(xué)生的注意力。

但是新課改的要求對(duì)學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換提出了明確的要求，要求教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生個(gè)體發(fā)展本，要求教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況了如指掌，要求教師轉(zhuǎn)變自身的身份，以尊重的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生的思考，去體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，去總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步與不足，讓音樂學(xué)習(xí)變得更加和諧。所以，實(shí)際音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)該分析和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，要在判斷和評(píng)估教學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況下，制定有效的合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案有平衡性的教學(xué)，幫助每位同學(xué)進(jìn)步。

除此以外，教師還要和學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。主動(dòng)幫助學(xué)生答疑解惑，這樣的話，學(xué)生和教師的關(guān)系進(jìn)一步親密，教師的教學(xué)實(shí)踐也能更好的展開，雙方達(dá)到雙贏的狀態(tài)，學(xué)生的音樂修養(yǎng)肯定會(huì)提升的。比如，在鋼琴曲《肖邦》的教學(xué)中，教師完全可以利用周杰倫的《十一月的肖邦》作為教學(xué)的基礎(chǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借用名人偶像的力量，吸引學(xué)生的注意力，然后在大家體會(huì)這首曲子的過程中，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作形式等等作一介紹，讓學(xué)生的注意力持續(xù)加強(qiáng)，為展開后續(xù)課堂活動(dòng)提供凝聚力。而且，一邊賞樂，一邊聽故事，學(xué)生也有種身臨其境的享受，課堂的氛圍也會(huì)達(dá)到藝術(shù)的高潮。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)就是單一、枯燥的教師單方面知識(shí)的傳授，但是這絲毫吸引不了學(xué)生的注意力，新課改下的音樂教學(xué)，應(yīng)該是輕松的、多樣的音樂體驗(yàn)課程，而不是固定的模版學(xué)習(xí)。因此，教師在高中音樂教學(xué)的時(shí)候，要特別注意新新興教學(xué)方式的應(yīng)用。比如可以嘗試訪談?lì)惖恼n堂小問答形式教學(xué)，也可以采取辯論式課堂大辯論來教學(xué)，也可以通過模仿秀來進(jìn)行教學(xué)。

不僅如此，在音樂演唱技巧的教學(xué)上，教師可以利用各種形式的技巧教學(xué)，比如相聲、脫口秀等語(yǔ)言類技巧教學(xué)幫助學(xué)生打開自我，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以搜集五線譜、京劇等一些知識(shí)和演奏視頻幫助學(xué)生了解課堂以外的音樂知識(shí)。另外，教學(xué)形式的創(chuàng)新最有意義的環(huán)節(jié)就是互動(dòng)教學(xué)，這里包括師生互動(dòng)交流，學(xué)生的溝通合作，這些都是非常重要的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要多多考量。

四、結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中音樂教師要重新審視音樂教學(xué)的過程中，要在將專業(yè)和活潑結(jié)合起來的時(shí)候，潛移默化的提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和綜合鑒賞水平。要不斷尋求科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式保證音樂課堂上有專業(yè)知識(shí)和新穎形式的結(jié)合教師，要不斷提升自己的專業(yè)能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂知識(shí)和提升審美能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的音樂作品。

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