對于初中美術(shù)教學中學生審美能力提升的探討

陳小溪

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段的教育更多的是去培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神初中美術(shù)課程作為初中的一項重要藝術(shù)課程可以很好的激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)造力以及豐富的想象想象力，促進學生的全面發(fā)展文章主要針對現(xiàn)階段，如何提升學生們的審美能力進行研究，分析在美術(shù)教學過程中存在的問題，并針對性的提出，提升初中生審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學;審美;能力提升

現(xiàn)如今的社會越來越注重對學生進行全面的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。越來越多的學生走向了藝術(shù)這條路，因此，許多初中都開設(shè)了藝術(shù)和美術(shù)課程，在提高學生成績的同時也能夠相應(yīng)的提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。但是，還是有大部分的教師更加看重學生的成績，從而忽略了美術(shù)這門課程，因此，導致美術(shù)課程并沒有相應(yīng)的提升學生的審美能力，并且在現(xiàn)階段很多教師也沒有轉(zhuǎn)變自己的想法，依舊認為美術(shù)課程不是重要的。想要改變這種現(xiàn)象就需要改變教師以往傳統(tǒng)的教學理念，讓學生能夠在美術(shù)課程中提升自己的審美能力，充分發(fā)揮學生的想象力，提升他們的審美能力。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學當中存在的問題

（一）初中美術(shù)教師的專業(yè)技能不高

大部分的初中都已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)課程，但是還是有一些美術(shù)教師的水平?jīng)]有達到一定的高度，甚至有的美術(shù)教師都不是專業(yè)的美術(shù)老師存在各種各樣的問題，例如，有的美術(shù)老師技術(shù)到位但是卻不擅長講課，有的美術(shù)老師擅長講課但是美術(shù)的經(jīng)驗少等一系列問題。這種教師在美術(shù)教學過程中也不會給學生提供更多的專業(yè)知識，不會讓學生在課上有太多的收獲，從而也就沒法提升學生的審美力以及創(chuàng)新能力。除此之外，基本沒有學校重視對初中美術(shù)教師的培訓，學校更注重對主科教師進行培養(yǎng)，美術(shù)教由于沒有進行定期的培訓和學習，也沒有辦法提升自己的專業(yè)知識，這就導致年輕的教師沒有辦法增加自己的教學經(jīng)驗，與此同時，老師也沒有辦法在課堂中讓學生感受到美美術(shù)這門課程的魅力，由于種種原因，導致初中美術(shù)教師專業(yè)技能的缺失，從而在美術(shù)教學過程中美術(shù)教室也沒有辦法幫助學生們提升自己的審美力。

（二）缺乏美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)

對于大部分的初中學生來說，提升學習成績是主要的目標，有個好的學習成績才能夠考上好的大學，所以在學校內(nèi)就會只重視學習成績的提升，從而忽略了審美能力的培養(yǎng)。雖然已經(jīng)由大部分初中學校都開設(shè)了美術(shù)課程，但是也沒有學校重視的美術(shù)課程的重要性，由于得不到學校和老師的重視，因此，美術(shù)的課程在一周之內(nèi)也就是上一節(jié)或者是兩節(jié)課，甚至這一兩節(jié)課程還很有可能被其他主科課程占用，由于沒有集中的對學生的審美能力進行培養(yǎng)，因此，學生的審美能力也得不到相應(yīng)的提升。由于學校和教師以及家長都沒有重視到美術(shù)教學的重要性，所以在美術(shù)課堂當中也只是簡單的對作品進行分析和講解，只是將美術(shù)的基礎(chǔ)知識進行講解沒有培養(yǎng)學生的動手能力以及自主思考能力，學生也沒有在課上學到什么美術(shù)知識，從而無法提升自身的審美能力。

二、提升初中美術(shù)教學中學生審美能力的有效途徑

（一）創(chuàng)新美術(shù)教學理念和模式

想要在美術(shù)課堂中提升學生的審美能力，不但需要學校領(lǐng)導重視其美術(shù)課程的教育還需要改變教師以往的教學方式，在教學課堂中不能僅僅對作品進行簡單的分析和講解，而是要將學生作為教學的主體在教給學生基礎(chǔ)知識的同時還要不斷的引導學生自己進行主動的學習。在教學過程中，老師要和學生進行互動，調(diào)動學生學習的積極性，因為每個作品都不是只有固定的解釋，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，要鼓勵學生主動進行思考，說出自己對作品的見解。這種教學方式不但可以讓學生們都積極的參與到美術(shù)課堂當中，還能夠活躍課堂當中的教學氛圍，讓學生在討論當中提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而更好的提升學生的審美能力。除此之外老師在教學過程中不能只局限于課本的知識，要多做課堂的延伸，通過各種媒體渠道來提升學生們對美術(shù)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生主動進行探索

只有不斷的讓學生進行思考，才能夠讓學生們，明白每個美術(shù)作品的內(nèi)涵和知識。因此這就要求老師在教學過程中要引導學生進行不斷的思考，而不是對知識進行枯燥的講解，因此這就要求教師在上課的過程中對一副作品的背景進行敘述后不要著急去講解這幅藝術(shù)品體現(xiàn)了作家的什么情感，而是要讓學生通過自己對作品的了解和觀察說出自己的感受。例如在對宗教壁畫講解過程中，老師可以讓學生們仔細的觀察壁畫，讓學生們看看自己可以在壁畫中看出什么。宗教的壁畫大多數(shù)講的是宗教故事和宗教文化，因此教師就可以讓學生結(jié)合自己對宗教的理解，說說都有哪些宗教壁畫，并且可以鼓勵他們說出自己對宗教的理解，講述自己所知道的宗教故事，與此同時還可以讓學生們思考，世界上都有哪些宗教壁畫，自己又見過哪些壁畫，這種創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，不僅可以讓學生通過思考提升對美術(shù)學習的興趣，還能夠讓學生進一步的提升對作品的理解能力，與此同時還能夠提升學生們的審美能力。

（三）重視美術(shù)教學，提升老師的專業(yè)能力

在初中教學過程中，學校要重視其美術(shù)教育，要增加美術(shù)課程的排課數(shù)量并且還要招攬一些教學經(jīng)驗豐富并且專業(yè)扎實的美術(shù)教師，從而提升教學的質(zhì)量。除此之外學校還可以定期的安排美術(shù)教師進行培訓和學習，通過這種方式提升老師的專業(yè)能力，讓一些沒有經(jīng)驗的美術(shù)教師增加聽課的數(shù)量，來增加自己的課堂經(jīng)驗，完善自己的教學方式，提升學生們對美術(shù)的興趣，從而促進他們對美術(shù)進行自主學習，并且還要改變以往的教學理念增加對美術(shù)教學的重視程度，要從上到下的重視其美術(shù)教學的重視程度，才能夠保障美術(shù)課堂的教學質(zhì)量從而才能提升學生們的審美能力。

結(jié)語：綜上所述，想要提升學生的審美能力沒有，首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，重視其美術(shù)教學，改變以往傳統(tǒng)的教學方式，才能夠讓學生們了解到美術(shù)課程的重要性，而且在美術(shù)教學過程中，要讓學生們切實的感受到美術(shù)學習的樂趣，讓學生能夠喜歡上美術(shù)課程自發(fā)的對美術(shù)課程進行學習，從而促使他們在上美術(shù)課時，無限發(fā)揮自己的創(chuàng)新力和想象力，創(chuàng)造出一篇篇新的作品。與此同時，在美術(shù)課堂當中，還要通過老師的教學來提升學生們的審美能力和鑒賞能力，從而促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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