淺談合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳銀燕

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們將更多的注意力投入到了我國的教育事業(yè)當(dāng)中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯現(xiàn)出了一定的弊端，對現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙作用，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師要樹立起發(fā)展和創(chuàng)新的意識，不斷探索和尋找高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用，證明了其的創(chuàng)新性和高效性，一方面可以極大的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面有效的提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和實(shí)效，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用

前言

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了不錯的發(fā)展成績，在實(shí)踐教學(xué)中，教師注重體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，重視創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)模式就是教師使用頻率較高的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以豐富教師的課堂教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐探究能力、互助協(xié)作能力等發(fā)揮著積極的作用，而且可以進(jìn)一步的推動初中數(shù)學(xué)水平的整體性提高。

一、將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價值

（一）可以幫助學(xué)生建立起互助、協(xié)作的意識

將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生們劃分為一個個的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們在小組里共同學(xué)習(xí)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同參與小組間的學(xué)習(xí)競爭等，可以有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)今的初中學(xué)生成長在衣食無憂的年代里，在家長的團(tuán)寵中長大，自我意識比較強(qiáng)烈，而團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識比較缺乏。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中共同學(xué)習(xí)、共同協(xié)作，逐漸建立起了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，有利于實(shí)現(xiàn)共同成長、共同進(jìn)步的良好局面。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的意志力比較薄弱，一旦遇到學(xué)習(xí)困難很容易打擊他們的積極性，甚至是退縮和放棄，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組成員之間相互監(jiān)督和鼓勵，互幫互助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，很大程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（二）可以切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的是口頭講課，借助于粉筆和黑板，滔滔不絕的進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，學(xué)生坐在下面被動的聽講、記錄和記憶，師生之間很少進(jìn)行有效的互動，因此，教師也就不能及時的了解學(xué)生的理解情況和新知識的掌握情況。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師則能夠全面的、及時的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以及時的調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固薄弱的知識內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)整體性的進(jìn)步，從而切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中暴露出的問題

（一）小組成員的劃分不科學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用中，很多教師對于學(xué)習(xí)小組的劃分比較隨意，不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的搭配和分組。在實(shí)踐中，教師要么依照前后桌的座位進(jìn)行分組，要么是依照學(xué)生的考試成績進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，使得很多學(xué)習(xí)小組之間的實(shí)力相差懸殊，不利于學(xué)生的均衡發(fā)展，一定程度上會挫傷那些小組實(shí)力較弱組員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，會給他們造成更大的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生消極的心理，從而影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和未來發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不夠合理

在初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式下，一些教師往往不注重合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，不管什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，一味的追求教學(xué)的形式化，往往很難收到理想的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容并不需要學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，反而會大大降低教學(xué)效率和效果，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，而且讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會，不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的途徑

（一）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行小組劃分

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，要想取得良好的教學(xué)效果，最重要的一點(diǎn)是，均衡、合理的劃分學(xué)習(xí)小組，杜絕隨意劃分學(xué)習(xí)小組的情況。教師要深入學(xué)生當(dāng)中，全面的、深刻的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并依此做為劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生搭配學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，使得每一個學(xué)習(xí)小組包含有學(xué)習(xí)好的學(xué)生、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生以及學(xué)生較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的均衡性。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組并不是一成不變的，在實(shí)踐教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展變化，對小組成員進(jìn)行及時的調(diào)整和優(yōu)化，最大程度的保證小組之間的均衡性。

（二）針對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行問題的設(shè)置

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，教師是整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師對數(shù)學(xué)問題的設(shè)置水平，很大程度上影響著學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)開展的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師要全面的認(rèn)知和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等情況，針對教學(xué)中的一些重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，進(jìn)行科學(xué)的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生開展問題的探究和學(xué)習(xí)，在小組中進(jìn)行成員之間的探討，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們互幫互助的合作精神，對學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮著積極作用。

參考文獻(xiàn)

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