論部編版小學二年級看圖寫話教學策略

林瑜玉

[摘要]部編版小學二年級的語文看圖寫話教學的側(cè)重點是培養(yǎng)學生們的書面表達興趣。語文老師在看圖寫話教學期間，需要尊重小學生內(nèi)心感受，激發(fā)出學生們看圖寫話的興趣;關(guān)注圖中細節(jié)，不斷鼓勵學生們把看圖寫話與實際生活進行聯(lián)系，大膽想象，并對圖中人物和事物以及場面大膽進行推斷，甚至將想象延伸至圖外;要給學生營們創(chuàng)造輕松的看圖寫話氛圍，使學生們能無拘無束，將想表達的話表達出來，也為三年級的寫作能力奠定堅實的基礎。

[關(guān)鍵詞]二年級、小學語文、看圖寫話教學

部編版的二年級語文的看圖寫話教學比較注重學生們的生活經(jīng)驗以及想象力和外界的聯(lián)系，因為二年級小學生們自身的文學知識量比較少，表達能力和語言能力也很有限，因此，老師要對小學生們加強指導和訓練，讓學生們不斷掌握較為豐富的語言知識、并有效了解到看圖寫話的方法，從而增強看圖寫話的教學質(zhì)量，也有助于學生們打下好的寫作基礎。

一、在看圖寫話教學時，尊重學生的觀察感受

二年級小學生在看圖寫話方面有一定基礎，因此，老師在教學期間需要尊重學生們觀察時的感受，還要尊重學生們之前存在的差異。由于生活環(huán)境不同，學生們生活經(jīng)歷不同，所看到同一事物的感受就會不一樣。例如，當學生們看到一幅畫時，哪一種事物比較接近學生們的生活，學生們最為熟悉，就會對哪一種事物先做反饋。例如，有一幅果園秋收類的圖畫，一部分學生第一眼看到的會是又紅又大的蘋果，而有部分學生第一眼會看到的則是忙碌的人影?？刹还軐W生們是從哪里入手，他們都能體會到圖畫中豐收的情景，因此，老師要不斷鼓勵學生們觀察圖畫中的不同切入點，這個過程中要注意還要引導學生們要具備觀察順序，二年級的看圖寫話部分訓練重點是要學會按順序觀察，因為只有讓學生們學會按順序觀察，表達內(nèi)容也才會有秩序。觀察的順序則可以從學生們的切入點進行。

二、在日常教學中注重培養(yǎng)學生的遣詞造句能力

作為二年級的語文老師，在培養(yǎng)學生們看圖寫話的能力前，首先要側(cè)重于訓練學生們的遣詞造句能力，以此來增強學生們表達的精準度，讓學生們在寫話時可以達到文從字順，這也有利于提升看圖寫話的教學效率。比如，老師可在識字教學活動期間，讓學生們自己查字典并給課后的生字進行組詞，對后在根據(jù)有關(guān)詞語開展造句方面的練習活動，以此方式使學生們在學習活動期間掌握住課本的知識，與此同時還學會一部分的語言組織技巧，長此以往，就會促進學生們不斷提升自己的表達能力，這也有助于增強看圖寫話的教學效率。

三、鼓勵學生將看圖寫話與實際生活進行聯(lián)系，并根據(jù)自身生活經(jīng)驗，對圖中人物、實物、以及場面大膽去推斷，將想象力延伸到圖外

大部分學生們在進行寫話時，既能表達出圖的意含義，又可以有條理進行描寫，可語言卻是比較簡單，就是在說圖，欠缺較為合理的想象。實際上，可以將寫話的內(nèi)容添加不一樣的色彩，讓學生們寫話內(nèi)容變得既生動又有靈氣，要不斷鼓勵學生們將看圖寫話與自己的實際生活進行聯(lián)系，運用豐富的想象力，讓圖中的事物變的生動，讓學生們有語言、有動作、這可以把畫面變得更豐富、更充實。如，在部編版二年級語文看圖寫話中的“下雨了”這個圖中，首先老師要引導同學們先來觀察圖中內(nèi)環(huán)境，還要仔細觀察圖中的人物是在做什么、以及他們是在說什么、想些什么，最終又會怎樣做？老師自愛引導學生期間也要給予學生們一定鼓勵，讓他們大膽想象，只有這樣，才能豐富寫話的內(nèi)容，并使內(nèi)容豐富多彩。看圖寫話也是具有一定的想象空間和張力，老師要鼓勵學生們對圖畫以外的內(nèi)容進行想象，例如：當學生們在觀察部編版二年級“語文園地七”中的圖畫時，讓學生們大膽想象，當小老鼠看到電腦的屏幕出現(xiàn)只小貓后，小老鼠該想些什么，又該怎樣做？如若幾幅圖連貫寫話，要側(cè)重觀察圖的連貫性，把前后圖不一樣的地方做出比對，讓學生們按照平常生活中的經(jīng)驗揣摩圖畫之間的關(guān)聯(lián)。此外，在觀察這副畫時，老師可指導學生們把前后圖對比并進行相關(guān)聯(lián)系，結(jié)合生活經(jīng)驗開展合理想象，并想象這其中可能會發(fā)生的事，從而能將圖意連貫，理順思路，有效把握住圖畫中的核心意思。

四、創(chuàng)建分享平臺，及時引導學生交流

當學生們自主完成寫話練習后，語文老師還要給學生們提供出分享機會，并鼓勵學生們主動和大家交流自己的想法以及寫話的思路，將最終作品朗讀出來讓大家聽，然后讓他們來進行評價，進而在聽其他人的作品中或是接受評價期間收獲到較多的靈感，有利用完善學生們構(gòu)思的能力，進而提升學生們的寫話能力和表達能力，最終提升看圖寫話教學的教學質(zhì)量。另外，老師還可以讓學生們在小組內(nèi)開展分享交流，讓學生們通過讀自己寫話作品抒發(fā)自己想法，并以此去了解他人寫作的主題和方向，隨后趁機提問，了解較多的寫話方式，進而呢個及時完善學生們在進行看圖寫話期間的思路，有利于提升學生們自身的分析能力和表達能力，并協(xié)助語文老師完成看圖寫話的教學目標。

五、要側(cè)重寫前說，理順思維表達

在說之前，老師要提出要求：要有開頭和結(jié)尾，且語句也要清晰有條理，可以讓學生們按順序來說話。在這整個環(huán)境當中，要尊重具有條理性的觀察順序，還要不斷鼓勵學生們，使他們能說出不一樣的文章，給每位學生有說的機會，老師要在學生們說的時候做出點評，并做出相應的指導。然而對于那些口語表達能力較弱的學生們，老師要先讓口語表達較強的學生們來做出示范，隨后讓表達較弱的學生們仿照著來說。在說的過程期間，要及時鼓勵學生們生動表達，可以用平時看圖寫話時積累的詞句，比如有個春天的圖，可以用“青草，綠葉，鮮艷的花朵”。在這整個寫話練習期間，給學生們擴展空間進行思考，在加大寫話難易程度的同時也提升了學生們的觀察能力和想象能力。

六、結(jié)論

總之，語文老師在看圖寫話教學時，要尊重學生的內(nèi)心感受，激發(fā)出學生們看圖寫話的興趣;關(guān)注圖中細節(jié)，不斷鼓勵學生們把看圖寫話與實際生活進行聯(lián)系，大膽想象，并對圖中人物和事物以及場面大膽進行推斷，甚至將想象延伸至圖外;要給學生營們創(chuàng)造輕松的看圖寫話氛圍，使學生們能無拘無束，將想表達的話表達出來，進而讓學生們在長期的文學積累及訓練當中養(yǎng)成好的寫話能力，促進學生們提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

王偉. 部編教材中看圖寫話教學的思路研究[J]. 小學教學參考， 2019， 000（012）：4-5.