陳春輝

摘要："小學(xué)合作學(xué)習(xí)”作為體育課的一種教學(xué)方式，它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以小組成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在實(shí)際的操作中，體育小組合作學(xué)習(xí)往往存在“注重形式、忽略實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效"的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。為此，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，成為一線體育教師迫切需要研究和解決的問題

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-160

引言

很多體育教師都是按照教師示范學(xué)生模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，對合作意識的培養(yǎng)基本沒有關(guān)注。實(shí)際上，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生更快地掌握知識和技能，更能夠培養(yǎng)他們的交際能力和責(zé)任感。常見的足球、排球等體育運(yùn)動，僅靠一人是無法完成的，這就要求教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

一、教師在教學(xué)過程中多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中最主要的特點(diǎn)是互相幫助，在體育教學(xué)中也要互相幫助。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中收獲來自教師或同學(xué)的不同思維或不同思路，進(jìn)而擴(kuò)寬自己的學(xué)習(xí)思路，同時增加學(xué)生攻克難題的信心。有的教師在體育教學(xué)的過程中過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主權(quán)，無論多難多重的任務(wù)都讓學(xué)生自主的去研究，自主獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，該做指導(dǎo)的時候也不做指導(dǎo)，這樣的做法是不科學(xué)的。在體育教學(xué)中應(yīng)更多的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，既然是合作學(xué)習(xí)就不是某個學(xué)生自己的事了，它需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多多的指導(dǎo)，及時給予幫助和支持，只有這樣才能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的功能，使體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)變得更有意義。因此，在體育教學(xué)中教師要充分發(fā)揮出教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)動學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)更具有目的性，更能夠達(dá)到教學(xué)的效果。

二、精選合作內(nèi)容，體現(xiàn)合作的價值

小組合作學(xué)習(xí)的合作模式可以是多樣化的，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同，可以讓學(xué)生自愿組合，可以按學(xué)生的興趣分組，也可以根據(jù)完成教學(xué)目標(biāo)不同分組，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能“吃飽”、"吃好”、"玩好”。教師在教學(xué)過程中起組織、引導(dǎo)、監(jiān)督和評價的作用。教師應(yīng)在最短時間內(nèi)講解教學(xué)內(nèi)容、要求，指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并示范，為小組合作活動提供載體。學(xué)生按課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，在小組內(nèi)開展互幫互學(xué)，具體的學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣的，可由小組的某個成員示范，也可由小組成員各自練習(xí)交流感受，發(fā)現(xiàn)錯誤，提出糾正的辦法，共同設(shè)法掌握運(yùn)動技巧或提高運(yùn)動能力。甚至教師提出學(xué)習(xí)的目的和要求，讓學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些活動內(nèi)容，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、多舉辦體育競賽，培養(yǎng)合作意識

競賽往往能夠激發(fā)出學(xué)生的潛力，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方式，學(xué)生會為了提高成績竭盡全力，合作的作用得到充分發(fā)揮。小組成員分工合作，共同完成目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率顯著提高。例如在“健美操編排設(shè)計(jì)比賽”中，將學(xué)生分組后，教師給出幾首樂曲讓每個小組自行選擇，樂曲的難度要適中。選擇完后，每個小組結(jié)合樂曲的音調(diào)、劇情等內(nèi)容設(shè)計(jì)健美操，最后教師組織健美操展示，可以邀請家長到校參觀并點(diǎn)評，這種競賽活動可以有效激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。又如每年學(xué)校都會舉辦足球比賽，先在班級之間比賽再選擇優(yōu)勝隊(duì)伍參加學(xué)校之間的比賽。這種校內(nèi)競爭和校間競爭的競賽，讓學(xué)生能夠在競賽中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、取長補(bǔ)短，不僅是學(xué)生體育知識和技能的實(shí)踐，更是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的過程。

四、小組合作教學(xué)，選擇適當(dāng)合作時機(jī)

并不是任何一節(jié)課，任意一個教學(xué)內(nèi)容都適宜采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。淺顯易懂、一下子就能掌握的教學(xué)內(nèi)容就沒有小組合作學(xué)習(xí)的必要;太深奧的教學(xué)內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)的效果也不太好，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)太深奧的內(nèi)容時后進(jìn)生只是袖手旁觀，無所事事，甚至影響優(yōu)等生的思考。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)所教的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時要根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，多選用一些對技術(shù)和身體素質(zhì)要求不高的且具有豐富感染力、表現(xiàn)力的教材，它為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間和更多的觀摩交流演示時間，通過自己的動腦動手去練來加快掌握動作技術(shù)。教師運(yùn)用該教學(xué)法時。為了發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的輻射和帶動作用，可以按學(xué)生能力的高低搭配分組，這樣，學(xué)困生可以在學(xué)優(yōu)生的指導(dǎo)下進(jìn)行探索，得到表現(xiàn)的機(jī)會，享受到成功的樂趣;而學(xué)優(yōu)生在幫助別人的同時也使自己的知識得到鞏固，能力得到加強(qiáng)，這種分組方式可以為不同的學(xué)生分別提供自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的機(jī)會，并及時點(diǎn)評、指導(dǎo)、糾正，以便學(xué)生對自己的練習(xí)及時糾正或肯定，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總之，在體育課活動中，通過課堂這個舞臺，為學(xué)生提供了充分展示自己才華、挖掘自己潛力的天地。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生組織調(diào)配、相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造等，為學(xué)生綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽(yù)，更為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。

參考文獻(xiàn)

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