高輝

摘要：課堂教學(xué)改革更關(guān)注生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。因?yàn)橹挥邪焉罨慕虒W(xué)觀念滲透到課堂教學(xué)中，整體的教學(xué)才能沿著健康的方向發(fā)展，更緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;高中物理;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2020）-26-141

引言

課堂教學(xué)生活化，把知識(shí)與生活緊密地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐素養(yǎng)。高中物理教師要牢牢抓住生活與課程之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把生活化的內(nèi)容引入課堂，拉近學(xué)生與生活之間的距離，促使學(xué)生更全面地感受物理知識(shí)，完善和調(diào)整教學(xué)策略，打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活課堂，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。那么，在高中物理課堂教學(xué)中，如何應(yīng)用生活化的教學(xué)模式呢？

一、高中物理生活化教學(xué)的必要性

物理是高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，其不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較為系統(tǒng)的物理知識(shí)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，這是高中生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，物理又是高中教育階段的難點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)物理非常吃力，以至于部分學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼抵觸心理。究其原因，這主要是由于高中物理與初中物理在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面存在著較大的差異造成的。針對這種情況，有目的地改進(jìn)高中物理教學(xué)方法，利用生活化教學(xué)模式，提高高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理屬于研究科學(xué)規(guī)律的學(xué)科，來源于生活，并影響著人們的生活。但學(xué)生對高中物理的很多知識(shí)難以理解，覺得和自己的生活和以后的工作沒有關(guān)聯(lián)，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生將會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)中，效果將截然不同。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生獲得生動(dòng)真切的感性認(rèn)識(shí)，加深對知識(shí)的印象，把知識(shí)和情景聯(lián)系起來，形成正確的知識(shí)體系，以達(dá)到預(yù)期的課堂目的。如筆者在教學(xué)“超重和失重”一課時(shí)，讓學(xué)生在體重計(jì)上稱量體重，先站著稱，再蹲著稱，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察從站著到蹲著這一過程中示數(shù)的變化，再觀察從蹲著到站起來的過程中示數(shù)的變化，使學(xué)生對這個(gè)過程中的現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，再一步一步引入超重和失重的概念，解釋怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)失重和超重。學(xué)生由于產(chǎn)生了興趣，很快就清楚了概念和原理。在進(jìn)行靜電場這一節(jié)的講解時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己冬天穿毛衣有火花的現(xiàn)象，讓學(xué)生撕一堆小紙片，用在頭發(fā)上摩擦過的塑料尺吸引紙片，又或者聯(lián)想避雷針、洗衣機(jī)電冰箱的三腳插頭的作用等，讓學(xué)生感受到靜電的力量，了解如何消除靜電。

（二）精心設(shè)計(jì)生活化的問題，打開學(xué)生自主探索的大門

問題的設(shè)計(jì)和安排需要與生活緊密結(jié)合，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更深入地感知所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高中物理教師要以生活為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化氣息濃厚的問題氛圍，從學(xué)生熟悉的生活事件入手，提出不同的問題。問題要有靈活性、多變性，有利于學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題，層次分明地解讀問題的本質(zhì)，還原課堂的本色，引發(fā)學(xué)生的自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的物理能力。例如，在“摩擦力”的教學(xué)中，教師要結(jié)合生活，設(shè)置問題，如“生活中有哪些案例與摩擦力有關(guān)？”“你在生活中有哪些親身的體會(huì)？”“推教科書屬于哪種摩擦？”等，把問題與生活緊密聯(lián)系起來，真正引起學(xué)生的高度重視，成功地把學(xué)生帶入更深入的物理學(xué)習(xí)中。

（三）積極開展生活化教學(xué)

同時(shí)開展生活化教學(xué)，就是指教師在平時(shí)的教學(xué)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所掌握知識(shí)水平情況，對每一個(gè)學(xué)生做到有針對性的輔導(dǎo)與教學(xué)，在此過程中，教師要對生活中的元素進(jìn)行充分的組織和應(yīng)用，然后再反過來利用這些知識(shí)，來對教學(xué)中遇到比較難理解的原理進(jìn)行闡述。并且在平時(shí)教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生們能運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，對現(xiàn)實(shí)的問題拿出有效的解決方法。這就是處于高中物理教學(xué)過程當(dāng)中生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如教師在教授力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的時(shí)候，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很容易產(chǎn)生這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：物體間的相互作用力使物體運(yùn)動(dòng)起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的實(shí)例來解釋剎車向前，啟動(dòng)后仰的原理，通過實(shí)驗(yàn)演示完之后讓學(xué)生舉例分析，指出慣性現(xiàn)象的有利方面，慣性現(xiàn)象的有害方面。

結(jié)束語

總之，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是新課標(biāo)對各學(xué)科教學(xué)提出的更高要求，也是完善教學(xué)策略的重要形式。高中物理教師要不斷調(diào)整教學(xué)模式，以生活為契機(jī)，在上述教學(xué)方式的指引下，用多樣化的方式呈現(xiàn)物理知識(shí)的內(nèi)容，把抽象的物理知識(shí)變得充滿朝氣，賦予其生活化的氣息，感染學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的現(xiàn)象去解讀物理概念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具體化、直觀化，促使學(xué)生更全面地感知物理知識(shí)，延伸物理知識(shí)，運(yùn)用物理思維，解決實(shí)際問題。運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，推動(dòng)物理課堂教學(xué)改革持續(xù)深入。

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