德吉卓嘎

摘要：寫作是小學生在語文學習中最容易展現(xiàn)他們文學綜合水平的一個重要部分。隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，小學生接觸社會上的新鮮事物更加廣泛，學習途徑和學習方式更加豐富多樣化。新課改后，教師的教學方式隨之改變，這使得教師在對小學作文部分的教學中，需要改革教學方式，全面培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，提升他們的文學綜合水平。為此，本文將從五個方面來闡述相關的改革方案。

關鍵詞：寫作;新課改;教學改革;文學綜合水平

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-25-013

關于小學語文作文的教學，核心任務就是要培養(yǎng)學生的寫作興趣以及學生對素材的積累。從學生的興趣入手，培養(yǎng)學生對語文寫作的熱情。老師要引導學生觀察生活實事，記錄生活中的美好事物，激發(fā)他們的情感表達，通過日記或隨筆的形式記錄下來。除此之外可以引導他們看一些文學語言類的電視節(jié)目，平時積累詞語，經(jīng)典詩詞名句等等。以此提升他們的觀察能力和思考能力，間接地培養(yǎng)了他們的寫作興趣。小學語文作文課程教學的原則要講究興趣、練習和技巧。

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情

小學階段的語文作文寫作課程要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，不能扼殺學生的寫作熱情。教師要從學生的興趣方面入手，結合實際生活，觀察他們日常生活中所發(fā)生的事情，不能太過于要求寫作原則。對待錯誤的寫作方式，要加以糾正和引導，要放開學生的寫作思想，不能讓他們畏手畏腳。既不能通過傳統(tǒng)灌輸式的教學方法進行作文教學，也不能為了鍛煉他們的寫作能力，強迫布置大量寫作練習。小學語文作文的練習，多是通過寫作手感提煉出來的，讓他們知道寫作是一種興趣，把語文作文寫作培養(yǎng)成他們的一種學習習慣。鼓勵寫作，建立語文作文寫作自信，從而提升對于語文作文學習的熱情。

2.記錄日常生活實事，養(yǎng)成隨時寫作的習慣

小學語文作文課程的另一個改革原則就是要保證學生筆下的文字是活的，是真實的。通過觀察身邊事，記錄下自己的感悟心得，養(yǎng)成寫日記和隨筆的習慣。教師不能通過布置大量寫作練習對他們進行強化鍛煉，這不屬于小學語文作文的范疇。小學語文作文主要講究興趣，只有讓學生們愛上寫語文作文，才能體會到語文寫作的樂趣。否則，學生們?yōu)榱送瓿蓪W習任務，而又不知道怎么寫作的時候，就會去剽竊，抄襲他人的文章。這樣既不能向教師反映自己真實的作文水平，自己寫作能力也得不到提升。小學語文作文的原則要講究貼近生活，真情實感，記錄身邊事。讓學生去親歷身邊事，記錄當時的切身體會，既能夠豐富自己的人生閱歷，也會幫助寫作。

3.改變批改作文方式、增強學生寫作自信

要保持學生的寫作熱情，就需要教師的不斷鼓勵和認可，對于學生作文內容的精修，要通過教師一字一句的修飾。對于寫的好的同學，要加以鼓勵，在課堂朗讀，為大家樹立典范，課下讓其傳閱學習。對于寫的不好的同學，要課后進行輔導，通過一些簡單的縮句擴句練習、詞語成語的學習，提高他們的寫作水平。對于評改方式的創(chuàng)新，也是小學語文作文設計的一大原則，深其根本，還是依靠于教師對于學生的寫作方式的引導和寫作，要保持學生的寫作自信，不能一味地貶低批評。

4.引導學生積累素材，經(jīng)常與他們交流

一個好的習慣可以對各個方面都有益處，寫作有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言能力，讓學生熱愛學習。老師要引導學生觀察生活實事，記錄生活中的美好事物，激發(fā)他們的情感表達，通過日記或隨筆的形式記錄下來。除此之外可以引導他們看一些文學語言類的電視節(jié)目，平時積累詞語，經(jīng)典詩詞名句等等。教師培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常寫作的好習慣，可以不要求字數(shù)，不要求題目。讓學生自由發(fā)揮，是學生積累好詞佳句，名段名篇的重要途徑。日積月累，不但能培養(yǎng)出學生的興趣愛好，還會不斷積累他們的語文基礎知識，不但提升了寫作能力，還提高了他們的文學綜合水平。讓學生用心體驗生活，感受生活，從小事記起，體會生活中的一點一滴，積累生活中的素材，將美好的瞬間記錄到自己的筆下。

5.合理引用，培養(yǎng)寫作技巧

經(jīng)歷過初級階段的學習，小學語文作文要想進步，必須要打開知識的大門，教師通過經(jīng)典文章和優(yōu)秀作文典范，一字一句的為學生解讀，這么寫的用意。如何合理使用寫作技巧，使自己的寫作內容變得更加吸引。日常練筆，學習作文的修辭手法，成語的使用，優(yōu)秀詞句的引用。來把華麗的辭藻變成自己的寫作素材，合理利用相關作文資源，樹立典范，仿寫成好詞佳句，提高自己的作文水平。

結語

語文寫作是語文學習的基石，是小學語文教學的重要內容，也是將來語文檢測的主要部分。小學語文作文反應了學生的語文知識積淀，展現(xiàn)出學生的基礎知識積累和文學綜合水平。對于小學語文教學，要全面改革，創(chuàng)新教學方式，重視培養(yǎng)小學生的語文作文學習興趣，通過聯(lián)系生活實際，結合新聞中的故事，積累寫作素材，提高語言表達能力，還能提高學生的觀察能力和思維能力。讓學生愛上語文寫作，從而提高學生的寫作能力和綜合能力。

參考文獻

[1] 趙秉蕊.小學語文作文教學策略探究[J].科學中國人，2015，0（1X）.

[2] 喬云.小學語文作文教學有效性策略分析[J].小學生作文輔導，2018，（8）：53.

[3] 徐巧云.小學語文作文教學有效性策略分析[J].語文課內外，2018，（24）：169.

[4] 余曉年.小學語文作文教學的策略和方法[J].現(xiàn)代交際：學術版，2017，0（2）.

[5] 胡蕾.提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J].科學中國人，2017，0（5X）.