楊坤

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要科目之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)的科目。但是由于學(xué)科的特殊性，經(jīng)常有一些抽象化的概念，使很多學(xué)生望而卻步。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些抽象化的知識(shí)難以理解，且學(xué)習(xí)起來(lái)積極性不夠。在新課標(biāo)的深化改革下，提出了生本理念，即一切從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還為小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)升本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)策略，旨在起到參考意義。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);方式

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-095

新課改的推行實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教育方式，將素質(zhì)教育放在重要位置。強(qiáng)調(diào)生本理念，一切從學(xué)生出發(fā)，但是在實(shí)際的應(yīng)用中仍存在很多問(wèn)題，如布置大量的作業(yè)、灌輸式教學(xué)等，沒(méi)能將學(xué)生的主體地位放到首位，對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。這就告訴我們，在生本理念下，教學(xué)老師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主動(dòng)性和自發(fā)性的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的起到教書育人作用。

一、基于生本理念指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式

（一）以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)早已呈現(xiàn)出弊端。因此，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變被動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生本理念，即在以尊重學(xué)生為主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，也就是自主學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體、中心，把學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)階段，如分析、質(zhì)疑、提出問(wèn)題等，而教師則是引導(dǎo)者。比如，在講授某一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生生本理念，可以讓學(xué)生具備獨(dú)立的解題思維，讓學(xué)生使用自己獨(dú)特的方式去解決。在此過(guò)程中，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教學(xué)老師可以合理的進(jìn)行引導(dǎo)，并給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以不畏困難有繼續(xù)解題的動(dòng)力。具體可從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣入手。

（二）以生為本，改變課堂教學(xué)模式

生本理念下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要從多方面進(jìn)行，比如轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，采用更科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。比如采用分組式的教學(xué)方法，教學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、接受能力等為基礎(chǔ)，分為不同的小組，一般為3-6個(gè)人，并科學(xué)的分配組員，待分配完后，教學(xué)老師可以布置問(wèn)題，由小組進(jìn)行討論、解決，之后教學(xué)老師再根據(jù)小組回答的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和優(yōu)化，間接的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此來(lái)看，基于生本理念下培養(yǎng)學(xué)生自主教學(xué)，必須要采用合理的方式，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)等。

（三）以生為本，注重改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)等同于獨(dú)立學(xué)習(xí)，如果一個(gè)人具備自主學(xué)習(xí)的能力，那么對(duì)其今后的工作生活和各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助意義，同時(shí)還能提高積極性和責(zé)任感，做到做事有計(jì)劃、有目的，并逐步的完成自己所設(shè)立的目標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的以及使其自身得到發(fā)展。尤其是小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)十分重要。所以，在教學(xué)中，教學(xué)老師要逐步的去培養(yǎng)，比如分階段的制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，同時(shí)在教學(xué)中教學(xué)老師還需要要求學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)、驗(yàn)算改正錯(cuò)題的習(xí)慣等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、生本教育理念下教學(xué)老師應(yīng)注意的問(wèn)題

生本理念下教學(xué)老師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，以下進(jìn)行詳細(xì)論述。

（一）平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行民主教學(xué)

生本教育理念下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師還應(yīng)充分的了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的去表達(dá)自己的想法，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)有主動(dòng)去解決的動(dòng)力。在此過(guò)程中，教學(xué)老師就需要充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的身份，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用較為理解的方式對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和共識(shí)。

（二）注意教師的引導(dǎo)作用

生本理念下將學(xué)生放在主體作為，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主。但是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生本理念下的教學(xué)工作時(shí)，還需要明確教學(xué)過(guò)程的主體仍是教師，需要在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的發(fā)揮引導(dǎo)作用，起到有效教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

上述對(duì)生本理念教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，由此得知，自主學(xué)習(xí)和生本理念有著本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)，兩者都是以學(xué)生為核心和主體，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)和宗旨。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)老師的我們，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)生本理念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分的尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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