謝麗丹

摘要：感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。對農村學生進行感恩教育培養(yǎng)的方法可以從創(chuàng)造感恩氛圍，取得教育成效;挖掘教材內容，課內培養(yǎng)感恩;家庭學校共育，推動感恩教育;利用特殊日子，開展感恩活動;通過影視故事，進行感恩教育等方法。

關鍵詞：農村小學生;感恩教育;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-196

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。會"感恩"，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。學校教育教學的功利化很嚴重，都存在重智輕德及重知輕能的問題;家庭教育也存在較大問題，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，父母長輩把所有的愛都給了他們，什么事情都包辦，很多孩子十多歲了，仍然不會煮飯、洗碗、洗衣服等，家長認為孩子只要好好學習把成績提高，其他什么都不用他們做。他們覺得父母為他們做的所有的事都是理所當然，感受不到愛，以及付出愛的能力。感恩教育應該成為孩子精神生活中不可缺少的部分。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：我們的職責是全面發(fā)展每個學生的個性，使他享有完滿的精神生活。我從以下幾個方面來闡述對農村學生進行感恩教育培養(yǎng)的方法。

一、創(chuàng)造感恩氛圍，取得教育成效

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到“潤物細無聲”的潛移默化的作用。這此，學校應該積極創(chuàng)造以“感恩”為主題的校園文化，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到熏陶，心靈獲得啟發(fā)。學校要充分利用校園墻壁、走廊、樓道、教室、宣傳欄、櫥窗、黑板報等陣地，通過古今中外有關“孝道”的圖片、經典故事、名言警句、詩詞歌賦等形式營造深厚的校園感恩文化氛圍，讓孩子在美好的各種氛圍中得到孝道感恩教育的熏陶，受到感染。學校應該把感恩教育作為校園文化建設的重點，積極開展感恩征文、感恩書畫展、感恩經典歌曲大賽、文藝匯演、學雷鋒樹新風等活動，讓學生在活動中受到熏陶和影響。把升旗儀式、國旗下講話、校會、晨會、班會、專題教育使感恩教育常態(tài)化，深刻化，不斷地創(chuàng)造深厚的感恩氛圍，使感恩教育取得良好的成效，促進學生的健康成長。

二、挖掘教材內容，課內培養(yǎng)感恩

每個學科教材內容，都有對學生的感恩教育。在語文教學中，可以利用教學古詩《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”進行感恩教育，詩人出門前一天，老母親一針一線地為兒子縫制衣服，針針線線都是這樣的細密，是怕兒子遲遲難歸，所以把衣衫縫制得更為結實耐穿。其實，老人的內心何嘗不是切盼兒子早些平安歸來呢！慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細微的地方流露出來。教學《只有一個地球》時，感恩地球母親無私地給我們提供水資源、礦物資源、森林資源和食物資源等，我們要愛護地球母親。教學美術《收獲的季節(jié)》一課時，我鼓勵學生們多動動腦筋，怎樣才能讓我們的繪畫色彩更加飽滿，內容更加豐富，形式更加獨特？我要求學生們在繪圖的過程中，要加入自己真實的情感，把自己對秋天的贊美與對大自然、對勞動人民的感恩之情呈現(xiàn)在圖畫中。這節(jié)課不單單孩子們畫出了很不錯的作品，對于“熱愛大自然，感恩大自然饋贈，珍惜糧食，感恩勞動人民創(chuàng)造”這樣的感恩之情有了更深的體會。

三、家庭學校共育，推動感恩教育

有人做過調查，現(xiàn)在的孩子少部分具有感恩意識，大部分缺乏：父母生病孩子不懂得關心;家務活覺得父母是理所當然要做的，從不幫忙;很多孩子不記得長輩的生日;從來不會對長輩付出的勞動表示感謝……面對學生感恩教育的缺失，學校通過微信群、QQ家校群和釘釘?shù)刃畔⑵脚_與家長聯(lián)系，要求家長根據(jù)感恩教育內容，在相應的時間內指導孩子完成活動項目，再通過拍照，錄視頻等進行反饋，從而達到預期的教育目的。比如國際“三八婦女節(jié)”到了，學校布置了感恩任務：要求學生可以給媽媽奶奶說一句深情體貼的祝福語，或者做一張精美的卡片，或者幫媽媽洗一次舒服的腳，或者做一次自己力所能及的家務活等。“老吾老以及人之老”“百善孝為先”等名言充分體現(xiàn)了我們中華民族這一傳統(tǒng)美德，“重陽節(jié)”到了，學校要求學生們回家以后為爺爺奶奶倒茶，給他們敲敲背、捶捶腿，為他們講故事和唱首歌等活動，感恩他們每天接送我們上學放學，為我們準備可口的飯菜，打掃家里的衛(wèi)生，安慰我們受傷的心靈。這些活動的開展會在小學生的心中播下愛的種子，讓他們親自感受，學會感恩。除此之外，家長還可以帶著孩子親身參加社會公益活動，去看望孤兒或是慰問敬老院等，使其樹立正確的價值觀及世界觀。

四、利用特殊日子，開展感恩活動

一場突如其來的新型冠狀病毒，對我們發(fā)起了猝不及防的閃電戰(zhàn)。面對嚴峻的疫情防控，醫(yī)務人員義無反顧，挺身而出。他們成了逆向而行的孤膽英雄。一省包一市，全國各地的醫(yī)護人員奔赴湖北夜以繼日，不眠不休，他們拼盡全力，與病毒較量，為生命站崗。他們逆行的背影，是庚子年最美的風景！為了深切教育孩子學會感恩，當我市馳援武漢醫(yī)療隊的醫(yī)護人員回家時，我?guī)е⒆尤⒓託g迎儀式，迎接英雄凱旋。在高速路口出口，人山人海，大家揮動紅旗，高聲呼喊：“抗疫英雄，歡迎回家！”孩子身臨其境，深深地感受到了抗疫英雄的救死扶傷，大愛無疆的崇高精神，心中充滿了對逆行一線的醫(yī)護人員、警察、清潔工、記者、快遞小哥、社區(qū)工作人員等的感恩之情。

五、通過影視故事，進行感恩教育

教師或者家長可以讓孩子觀看《感動中國年度十大人物》的綜藝節(jié)目、《背著爸爸去上學》的電影、《雷鋒故事》的動畫片等，學唱《父親》、《母親》、《燭光里的媽媽》等歌曲，讓這些豐富多彩和孩子們喜聞樂見的感恩節(jié)目和歌曲滋潤孩子的心田，進行良好的感恩教育。

把感恩教育貫穿于學校德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人，正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。教師家長們要做個有心人，從自身做起抓住教育契機，才能做到潤物細無聲，達到水到渠成的理想教育效果。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下），教育科學出版社1981年出版

[2]李靜.以活動為平臺，對農村小學生進行感恩教育[J]2010