淺析交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

霍學(xué)敏

摘要：目前，隨著經(jīng)濟全球化以及文化全球化的現(xiàn)象不斷地滲透在人們的生活當(dāng)中，英語已經(jīng)受到了社會的廣泛關(guān)注。同時，在我國的教育領(lǐng)域中也將英語設(shè)為了必修課，就是為了讓學(xué)生打牢英語的基礎(chǔ)知識，并且能夠讓他們精通相關(guān)的生活語言技能，從而在未來的學(xué)習(xí)生活中和工作生活中能夠依托英語，獲得更多的工作資源以及能力認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;中學(xué);英語課堂;教學(xué)應(yīng)用

引言

交際教學(xué)法給中學(xué)英語課堂帶來的教學(xué)效果是十分巨大的。想要學(xué)生能夠有效地掌握英語的交際能力和基本的運用，必須要對于交際教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)、有效的利用。本文將以交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中如何進(jìn)行應(yīng)用為主題，繼而展開相關(guān)的探討和分析。

一、交際教學(xué)法的相關(guān)概述

交際教學(xué)法，其實最早是由英國的語言學(xué)家在20世紀(jì)70年代左右所創(chuàng)立的，這種方法主要就是為了教學(xué)跟語言有關(guān)的內(nèi)容，而現(xiàn)在也有很多的語言學(xué)家和語言教師都廣泛的應(yīng)用這樣的方法，并且認(rèn)為這是非常有效的一種方法，可以解決很多中學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題，從而讓學(xué)生們能夠培養(yǎng)自身的英語交際能力和英語的熟練程度。交際教學(xué)法其實就是為了讓學(xué)生們能夠張嘴說英語并且將英語的交流方式作為主要的一種溝通。而在這個學(xué)習(xí)的過程中，是以交際為主要目的，同時展開多種多樣的形式教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生掌握英語的語言結(jié)構(gòu)以及語言的功能特點，從而讓學(xué)生對語言的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。

二、交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的優(yōu)勢

（一）教師具有多樣性身份

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生被迫吸收服從的方式，這樣的方式會極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，并且導(dǎo)致他們的興趣也在不斷下降，而交際教學(xué)法是要求學(xué)生能夠充當(dāng)主體性的作用和角色，而教師在課前充當(dāng)設(shè)計師的角色，在教學(xué)課堂時充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，而課后可以充當(dāng)反饋者的角色，教師可以擁有多樣性的身份，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到豐富的教學(xué)形式，同時也可以讓學(xué)生發(fā)揮個人的主體作用。

（二）課程具有多元化內(nèi)容

相對于傳統(tǒng)的依照課本來進(jìn)行中學(xué)英語課程的教學(xué)來說，交際教學(xué)法可以通過各種各樣的教學(xué)方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語的多元性。在交際教學(xué)法中不僅僅有聽、說、讀、寫的能力鍛煉，同時還會有模擬情境以及模擬文化的訓(xùn)練功能，從而可以讓學(xué)生能感受英語文化的多面性，提高學(xué)生的英語基本交際能力[1]。

三、交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略分析

（一）建立親密關(guān)系，注重交際

交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中最基礎(chǔ)的應(yīng)用就必須要將交際的目的體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生之間進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，同時教師與學(xué)生之間也應(yīng)該建立親密的交際關(guān)系。這不僅僅是因為教師是充當(dāng)了引導(dǎo)者、指揮者、反饋者的身份，同時也因為融洽的師生關(guān)系和親密的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的溝通欲望和興趣，從而提高學(xué)生的英語交流能力和情緒。

比如，在學(xué)習(xí)中學(xué)英語教材中跟交流可以有關(guān)的話題和課題時，教師不僅僅可以設(shè)置小組討論進(jìn)行交際，同時還可以進(jìn)行師生的相互交流，例如在進(jìn)行個人介紹的相關(guān)問題時，when is your birthday？Do you like bananas？像是這樣簡單的問題，教師就可以讓學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的主題進(jìn)行相互的問答以及與老師的互動。這樣不僅僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行簡單的交際溝通。

（二）豐富交際模式，拒絕單一

對于交際教學(xué)法，很多人會認(rèn)為，交際只是進(jìn)行簡單的說話和相互的問候，其實在中學(xué)英語教程中的應(yīng)用，交際教學(xué)法是可以擁有豐富的交際模式的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，切記不能只運用小組溝通以及相互互動交流的方式，因為單一的模式只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也會讓學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩的心理，因此教師可以采取豐富多樣的交流模式，讓學(xué)生們進(jìn)行有趣的交流。對于英語的小品和話劇的排練以及歌曲的演唱和Mv的展現(xiàn)，就是最有效的方式。這樣的方式完全是通過了視聽方面的刺激以及表演方面的扮演，讓學(xué)生們以一種趣味性的形式來進(jìn)行相互的交際溝通，這樣的方式可以讓學(xué)生們學(xué)到不同的知識，同時也可以讓他們對于英語之外的內(nèi)容進(jìn)行一些基礎(chǔ)的了解，可以有效地幫助學(xué)生們促進(jìn)英語交流的效率和質(zhì)量。

教師可以選取一些簡單的并且具有趣味性和角色扮演性的話劇，讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的排練和表演，比如《snow white》就是一個大家都熟知的小故事，而其中的角色也非常的豐富多樣的。教師可以讓學(xué)生們通過英語版本的故事進(jìn)行話語的調(diào)節(jié)，從而形成一個簡單的小劇本，讓學(xué)生進(jìn)行相互的溝通和排練。而對于其中的內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)句子的原意進(jìn)行自我的改編。比如原文七個小矮人每個人都說了一句she is very beautiful，在這里學(xué)生就可以改編成七個不同的話語來表達(dá)白雪公主的美麗。woo！She is very cute/pretty等等。通過這樣不同的詞語，不僅能夠鍛煉學(xué)生之間的交際口語，同時還可以將文章改變得更加有趣[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)情景模擬，注重交流

對于交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用來說，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景模擬教學(xué)是可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的方法之一。在對于一些主題以及單元進(jìn)行教材的教學(xué)時，教師完全可以設(shè)立一些相關(guān)的情境，甚至是編寫一些交流環(huán)境話語進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式主要是為了讓學(xué)生通過角色扮演能夠掌握一些基本的英語交際詞匯和語句，通過一些綜合的實踐，讓學(xué)生們能夠熟練這些情景的對話，并且掌握這些短語的表達(dá)，在未來的生活中可以進(jìn)行更好的應(yīng)用。

比如，教師可以讓學(xué)生們模擬餐廳點餐的情景，在這樣的場景中教師可以讓學(xué)生們來選擇廚師，服務(wù)員以及客人的角色。并且利用廚師進(jìn)行飯菜的反饋和客人進(jìn)行點餐，服務(wù)員進(jìn)行收錢的情景進(jìn)行語句練習(xí)。

例如：Good morning，sir.What can i do for you？＼Yes，May i have a steak and a cup of tea，please./Of course.

這樣的交際溝通就是日常生活中客人進(jìn)行點餐的用語，學(xué)生們不僅僅可以根據(jù)服務(wù)員以及客人的角色進(jìn)行點餐用語的交流溝通，同時還可以將服務(wù)員的角色換成廚師的角色，從而與客人進(jìn)行菜品的友好溝通。這樣的情景對話可以有效地鍛煉學(xué)生的短語表達(dá)，并且在模擬的活動中，每一個學(xué)生都可以充分的利用課上時間進(jìn)行有效的交流和實踐[3]。

結(jié)束語

交際教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以學(xué)生之間的交際交流為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身在課堂上變成了組織者和實踐者，從而增強他們的基本語言能力，以及激發(fā)他們對于英語更多的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少科.交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2018，（21）：50-51.

[2]李燕蓮.探究交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2018，（6）：65.

[3]阮純美.淺談中學(xué)英語交際教學(xué)法的特征[J].語文課內(nèi)外，2018，（28）：162.