曾倩嵐

摘要：幼兒的生活自理能力指的是幼兒在日常生活中的自我服務(wù)能力，也是每個(gè)人都要具備的基本生活技能。對(duì)幼兒來說，生活自理能力的提升，也有利于其責(zé)任感、自信心的加強(qiáng)，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的意義。文章主要探討了如何在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng) ?小班 ?幼兒 ?生活自理能力 ?培養(yǎng)方式 ?成就感

隨著國民素質(zhì)的提升，如今幼兒教育受到了越來越多的重視。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了獨(dú)立的意愿，強(qiáng)烈渴望自己獨(dú)立做一些事情?；诖?，幼兒教育中，應(yīng)積極開展教學(xué)改革，采取有效的手段與措施。一般年齡在3-4歲，正處于對(duì)事物和世界有初步認(rèn)識(shí)及初步探索的階段，他們思維活躍，想象力豐富，學(xué)習(xí)及模仿能力極強(qiáng)，此時(shí)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去做力所能及的事情，可以提高幼兒的自理能力。

一、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要及必要性

新時(shí)期，幼兒教育應(yīng)遵循素質(zhì)教育的要求，從德智體美勞等方面入手，使幼兒能夠得到全面發(fā)展。而小班幼兒，其年齡較小，因此應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)生活自理能力方面，并要引導(dǎo)幼兒樹立自我獨(dú)立意識(shí)。在家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭，家長將幼兒當(dāng)作掌上明珠，為其做好了日常生活中的所有事情，使得幼兒處處都想要依賴家長，很多事情自己都不知道該怎樣去做，甚至不敢自己去做。因此，他們也難以適應(yīng)幼兒園環(huán)境，遇到小小挫折時(shí)自然難以應(yīng)對(duì)。同時(shí)，在幼兒園中，很多教師擔(dān)心出現(xiàn)意外，對(duì)幼兒嚴(yán)加管束，導(dǎo)致幼兒很少有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是，人總要學(xué)會(huì)獨(dú)立，家長、教師都不可能一輩子保護(hù)幼兒。所以家長、教師要放開手，積極幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自理，在保證安全的基礎(chǔ)上，為幼兒提供動(dòng)手機(jī)會(huì)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力也尤為重要，要明確給幼兒說什么不能做，而不直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，使幼兒能夠獨(dú)立思考，幫助幼兒在潛移默化中形成獨(dú)立人格，對(duì)于幼兒未來的成長有著積極的影響。

二、一日活動(dòng)內(nèi)容

一日活動(dòng)包括幼兒來到學(xué)園、戶外活動(dòng)、上課、游戲、進(jìn)餐、盥洗、睡眠、離園等一系列活動(dòng)。具體來講，來園活動(dòng)包括早晨入園接待、體檢、晨間游戲;室內(nèi)上課、戶外活動(dòng)、游戲這個(gè)過程中，各種游戲涉及的道具等都要符合衛(wèi)生要求;盥洗活動(dòng)包括洗手、洗臉以及如廁等，這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒分組按次序進(jìn)行盥洗，培養(yǎng)幼兒的秩序感，使幼兒掌握盥洗技能;進(jìn)餐階段，飯前需要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，使幼兒在愉快的氣氛、整潔的環(huán)境中進(jìn)餐，引導(dǎo)幼兒形成健康飲食習(xí)慣;睡眠階段，需要確保睡眠環(huán)境的靜謐，確保幼兒可以不受外界影響，從而培養(yǎng)健康的睡眠習(xí)慣;離校階段，應(yīng)提前與幼兒家長做好交接準(zhǔn)備，讓幼兒來園入園時(shí)開開心心，離園時(shí)安安全全。

三、一日活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力的策略

（一）引導(dǎo)生活自理意識(shí)的提升

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)幼兒都是家長的寶貝，在家長眼里孩子太小，需要大人的呵護(hù)，所以對(duì)孩子的事情大包大攬，時(shí)間一長，幼兒就會(huì)習(xí)慣成自然，張口吃飯、舉手穿衣，長此以往便不利于其生活自理能力的提高。在進(jìn)入幼兒園后，老師應(yīng)多開展有關(guān)一日活動(dòng)內(nèi)容主題相關(guān)的活動(dòng)，從而引導(dǎo)、促使幼兒形成自理意識(shí)，并以意識(shí)來指揮行動(dòng)。

首先，小班幼兒年齡大概是三至四歲，這個(gè)年齡的他們，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的生活自理技能，所以，可以在此基礎(chǔ)上，來提高其生活自理意識(shí)。一日活動(dòng)中，教師可以采取各種各樣的方法，引導(dǎo)幼兒生活自理意識(shí)的加強(qiáng)。例如，可以采取舉辦小比賽的方式，如主題為“我能行、我最棒”的活動(dòng)，使幼兒在盥洗活動(dòng)中學(xué)會(huì)掛毛巾、在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理玩具、在睡眠活動(dòng)中學(xué)會(huì)穿衣服，掌握了這些技巧，自然可以提升其自理能力。

其次，樹立正確的榜樣。小班幼兒大多數(shù)有著良好的模仿能力，因此，一日活動(dòng)中，教師可以為幼兒樹立生活自理的正確榜樣，借助榜樣的力量，來有效引導(dǎo)幼兒。例如，可以用一些照片來展示一些具有良好生活自理能力的幼兒在幼兒園一日教育活動(dòng)、家庭中的出色表現(xiàn)，這樣可以使幼兒主動(dòng)朝著榜樣的方向發(fā)展，同時(shí)還可以使幼兒對(duì)“生活自理應(yīng)該是什么樣的”有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

最后，采取趣味性的教學(xué)方式。生硬說教、指責(zé)批評(píng)，都不能實(shí)現(xiàn)幼兒自理意識(shí)、積極性、主動(dòng)性的提升。一日活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，采取一些幼兒比較感興趣的方法，從而積極引導(dǎo)幼兒想要自理、學(xué)會(huì)自理。例如，在上課活動(dòng)中，可以舉辦主題教育活動(dòng)，并采取幼兒比較喜歡的聽兒歌的途徑與舉措，來引導(dǎo)幼兒想要自理、學(xué)會(huì)自理。

（二）指導(dǎo)生活自理方法

一日活動(dòng)中，若想要實(shí)現(xiàn)幼兒自理能力的提升，便要指導(dǎo)幼兒掌握生活自理的方法與技能。

首先，指導(dǎo)生活自理技能。一日活動(dòng)中，教師應(yīng)綜合考慮小班幼兒的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征、興趣愛好等因素，對(duì)相關(guān)生活自理方法與技巧進(jìn)行整理，并將其編成幼兒喜聞樂見的兒歌，使幼兒在進(jìn)餐、游戲、盥洗、睡眠等活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活自理的方法。

其次，因材施教。受到心理狀態(tài)、家庭教育等因素的影響，不同幼兒的生活自理能力也有一定的差異。一日活動(dòng)中，也要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，并從實(shí)際出發(fā)，來個(gè)性化、針對(duì)性地進(jìn)行生活自理技能指導(dǎo)，從而真正做到因材施教。小班幼兒中，一些孩子本身便已經(jīng)具備了較好的自理能力，因此也要適當(dāng)提高對(duì)這些孩子的要求;而對(duì)生活自理能力較差的幼兒，則要適當(dāng)降低要求。如指導(dǎo)幼兒穿鞋的時(shí)候，對(duì)自理較好的孩子，應(yīng)要求怎樣解鞋帶脫鞋、怎樣系好鞋帶，對(duì)生活自理能力較差的幼兒，則要求區(qū)分左右腳、穿對(duì)鞋即可。

最后，讓幼兒享受到生活自理的成就感，提高幼兒的興趣。不要以為孩子年齡較小便沒有自尊心與榮耀感。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，能夠使幼兒獲得成就感，從而提高其積極性。因此，一日生活中，教師應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，對(duì)表現(xiàn)良好或者是比較優(yōu)秀的幼兒，可當(dāng)著全班幼兒的面表揚(yáng)，必要時(shí)也可給予物質(zhì)或者小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這樣幼兒就會(huì)有滿滿的自豪感與成就感，也會(huì)更加樂于、更加積極地做事。此外，在給予幼兒表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也可以再加一句“大家要向這位小朋友學(xué)習(xí)，爭做好孩子。”這樣不僅可以提高幼兒的自信心，還樹立了好榜樣。

培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，是一日活動(dòng)的主要目標(biāo)之一?；诖耍蝗栈顒?dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)一日活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒生活自理意識(shí)，加以引導(dǎo)，從而提升幼兒生活自理能力。

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