趙喜蘭 孔月晴

摘要：中醫(yī)藥學概論是藥學類專業(yè)重要的必修課程，其中涉及到中國的古典哲學思想，內(nèi)容大多抽象難懂，不容易掌握。本文主要針對中醫(yī)藥學概論的課程教學進行分析，旨在更好的提升其教學效率。中醫(yī)藥學概論中主要包含中醫(yī)基礎、中藥學、方劑學以及中成藥學等基礎性的理論知識和專業(yè)技能。其內(nèi)容跨度大，博大精深，抽象難懂，容易導致學生們學不懂、不想學等負面情緒的出現(xiàn)。針對這種情況，必須對中醫(yī)藥學概論的教學方法、教學模式作出相應的優(yōu)化變革，更好的提升課程的教學質量，以便能夠達到預期的教學效果。

關鍵詞：中醫(yī)藥學概論;課程教學;效率

一、正確認識課程

首先，任課教師簡單介紹中醫(yī)藥學概論課程的性質、內(nèi)容、任務、課程標準、教學內(nèi)容，以及課時分配和課程考核等計劃。在課堂教學中，任課老師要針對知識點列舉一些典型的案例，讓學生們能夠真正的接受它、喜歡它。并且教授給學生一些實用的學習方法和學習技巧，以此來激發(fā)學生們的學習熱情和學習興趣。課堂教學內(nèi)容的安排要以教材為基礎，并結合專業(yè)相關崗位職能進行科學系統(tǒng)的整合。

二、提升教師業(yè)務水平

隨著科學技術的不斷發(fā)展和醫(yī)藥改革的深入，目前的中醫(yī)藥學已經(jīng)進入了以人為本的發(fā)展階段。作為綜合性應用學科，中醫(yī)藥學概論中的學科交叉和滲透十分明顯。由傳統(tǒng)理念到教學學科的復雜性也就使得對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，不僅要有扎實基礎的專業(yè)知識，而且對于學科相關的內(nèi)容也要有相應的了解，這樣在課堂的教學中才能夠將知識點講的更加清晰透徹，且容易理解，才能更好的調動學生們的學習興趣，活躍課堂的氛圍。

作為一個完整的學科體系，中醫(yī)藥學概論在授課過程中要重點突出。針對難點采用典型案例突破。因此也就需要任課教師在課前必須要做到教學環(huán)節(jié)的精心設計。第一，要熟悉教材中的內(nèi)容，熟悉教學大綱并認真鉆研，明確整體的教學目標以及每個章節(jié)的教學重點、難點，然后制定出科學合理的教學計劃，以及課時的分配方案。第二，為了很好的適應新時期高等職業(yè)教育，實現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職業(yè)教育理念[1]。對課程內(nèi)容進行細致的剖析和研討，充分挖掘課程內(nèi)容的精髓，并針對課程的重點和難點，選取相對較容易理解和接受的方法進行講授。雖然中醫(yī)藥學概論中的陰陽、五行以及藏象學說等知識較難理解，但是不難發(fā)現(xiàn)這些知識與我們的生活有著較為緊密的聯(lián)系。因此，在相關知識的學習過程中可以融入一些生活俗語、成語典故、神話傳說等，不僅可以有效提高學生興趣，而且在一定程度上降低了知識點的學習難度，能夠幫助同學們對難點的理解、記憶。三，要充分考慮實際情況，比如學生的思維方式、理解能力等，以及教學活動中可能會出現(xiàn)的其他因素，依照逐漸深入的原則對課程的內(nèi)容進行精心整合、設計，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。比如在講解陰陽學說相關的知識時，主要側重的是學說的基本含義、主要內(nèi)容和在中醫(yī)學中的應用這三個部分，但是其中會涉及到陰陽失調、正氣與邪氣以及邪正盛衰等疾病，發(fā)生的機理和原因，所以在學習“病因病機”這一部分內(nèi)容的時候就可以省略有關陰陽學說內(nèi)容的講解了。這樣不僅避免了知識的重復，而且做到了保持知識系統(tǒng)的連貫性，更加方便學生們記憶和理解。第四，教學過程中板書是很重要的一個環(huán)節(jié)。主板、副板、重點、難點等要進行合理的分配，同時采用圖表以及思維導圖、歌訣記憶、反饋練習等幫助學生理解，便于加深學生們的記憶。

三、優(yōu)化教學模式

針對中醫(yī)藥學概論的理論性較強，而且知識普遍較為抽象，教師在日常的教學活動中要借助多媒體設備輔助教學，比如通過多媒體播放與課程相關的影音資料等，五行之間相生相克、相乘相侮的關系就能生動且直觀的展現(xiàn)在學生面前。將抽象枯燥的文字變得直觀有趣，不僅能夠節(jié)省教師板書的時間，而且對于學生來說也更加容易理解和掌握，從而可以有效的實現(xiàn)教學質量和教學效率的提高。

除了使用多媒體設備以外，對于課堂的教學模式也要有所改變。為了體現(xiàn)出學生在教學活動中的主體地位，教師要有意識的和學生進行互動，讓學生們參與到課堂的教學活動中[2]。因此，教師除了要豐富自身的專業(yè)知識以外，還要注意學習并提高引導學生學習、激發(fā)學生興趣的技巧，營造出良好的師生關系，從而實現(xiàn)教學質量的提升。為了達到這些要求，教師首先要打破傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛，在教學過程中積極探索并開發(fā)出不同的教學模式，比如啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學式等等，讓學生們多多融入課堂、參與課堂。比如在學習氣的分類時，可以讓學生們自行預習書本內(nèi)容并查找相關資料，課堂上先由學生進行講述，然后教師再進行點評、講述和總結[3]。這樣不僅可以給學生們一個展示自己能力的機會，而且還可以調動學生的學習積極性，變被動接受為主動學習，而且還能夠增加師生之間的互動交流，使課堂氛圍更加活躍、課堂內(nèi)容更加豐富，進而提升課堂效率和教學質量。除了重視課堂的教學方法之外，也不能忽視課后的輔導答疑。任課教師要通過和學生的交流，或者是收集學生們反饋回來的意見，有針對性的進行分析總結和解答。通過這種模式在提高學生們對課程知識掌握的同時，也可以及時發(fā)現(xiàn)自身在教學活動中存在的問題，進而更好的優(yōu)化和完善教學設計，從根本上做到教學質量的提高。與此同時，可以指導并督促學生尋找適合自身的學習方法，建立有效的預習復習機制，通過對學習過程中的重難點、相似點等進行系統(tǒng)的梳理、總結，實現(xiàn)知識的靈活運用，從而加深學習印象，提高學習效率[4]。

結束語：

綜上所述，在講授中醫(yī)藥學概論課程的過程中，任課教師要加強自身學習的廣度和深度，以便提升自身的綜合技能，不斷的在教學過程中優(yōu)化教學理念和教學方法，以便培養(yǎng)學生的自學能力、學習興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，從而實現(xiàn)中醫(yī)藥學概論課程教學質量的提升。

參考文獻：

[1]周少林，吳立明.中醫(yī)藥學概論.3版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2018.

[2]許銀鳳.提高中醫(yī)藥學概論課程教學效率的方法研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（6）：121.

[3]張蓉.中醫(yī)藥學概論課程教學設計與資源整合[J].新西部（理論版），2016，No.358（02）：102，141.

[4]劉名波.基于CDIO理念下的中醫(yī)藥概論課程教學探究[J].亞太教育，2016（34）：177.

作者簡介：趙喜蘭，女，副教授，研究方向：中藥的教學及臨床應用。