趙偉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體作為一種創(chuàng)新的輔助教學(xué)工具，具有直觀性和生動(dòng)性的特征，既可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升課程趣味性，還可以突破教學(xué)難點(diǎn)發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅可以讓小學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)，更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師而言，多媒體教學(xué)可以減輕其負(fù)擔(dān)，而且也能起到很好的輔助作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來組織教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的綜合教育功能，讓教學(xué)內(nèi)容得到更加優(yōu)化的組織。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)方面得到訓(xùn)練和啟發(fā)。首先，教師要認(rèn)真研究教材，結(jié)合教材的內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃，大的目標(biāo)、小的目標(biāo)、分層次的目標(biāo)等都要設(shè)置清楚。其次，教師要善于創(chuàng)新，善于用多媒體技術(shù)等多種方式來組織教學(xué)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師要更多的考慮到小學(xué)生的接受特點(diǎn)，多運(yùn)用一些趣味的動(dòng)態(tài)的元素，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獲得感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解他們的特點(diǎn)才能在制作多媒體課件的時(shí)候，尊重他們的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于一些重點(diǎn)的知識(shí)和難點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生單憑教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法理解起來非常困難，而多媒體教學(xué)的直觀生動(dòng)的內(nèi)容組織方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加的輕松。當(dāng)然，這也需要教師真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)中，教師在利用多媒體分層次地講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)，尤其是一些較為抽象且涉及實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以充分利用多媒體進(jìn)行實(shí)踐情境再現(xiàn)，詳細(xì)解讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。在闡述重點(diǎn)的同時(shí)，教師還可以通過多媒體教學(xué)收集學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)科內(nèi)容更具情境化和生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)改革工作中，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我們主要借助多媒體課件的設(shè)計(jì)，組織實(shí)施學(xué)科內(nèi)容，更多地體現(xiàn)出生活中的具體場(chǎng)景，用情境化的理念來建構(gòu)課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)能力。所以，多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)際上是有著一個(gè)總體的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)作為前提。我們要意識(shí)到，多媒體只是一種輔助的工具，是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種手段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)學(xué)科的具體特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)新課改的基本目標(biāo)，教師在課堂上利用多媒體教輔技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)構(gòu)的層次性有效地展現(xiàn)出來，也能將數(shù)學(xué)課堂的趣味性充分地體現(xiàn)出來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地將具體的書本知識(shí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來，并且合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感到有一種熟悉和親切的感覺。教師生動(dòng)有趣的言語教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)的直觀形象，使得學(xué)生對(duì)于很多抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容理解會(huì)更加深刻，并在突破學(xué)習(xí)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的過程中也能夠有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重將多媒體技術(shù)與生活化和情境化的理念有效地結(jié)合起來，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)信息多媒體技術(shù)的各種功能，同時(shí)提高他們信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。在很多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，容易分不清主次，經(jīng)常會(huì)追求過于花哨的多媒體設(shè)計(jì)效果，而忽視了內(nèi)容的層次性，讓學(xué)生看到了很多炫酷的畫面，數(shù)學(xué)知識(shí)卻沒有學(xué)到。這種喧賓奪主的做法不可取，需要我們引起注意，避免出現(xiàn)類似情況。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生興趣如何激發(fā)和保持一直是我們非常關(guān)心的話題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)的種種方法來進(jìn)行直觀教學(xué)，并且要在培養(yǎng)學(xué)生興趣和保持興趣方面下功夫。尤其在準(zhǔn)備一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的接受能力，如果已經(jīng)超出學(xué)生的能力范圍，就要降低知識(shí)的難度，分步驟地進(jìn)行講解，也要運(yùn)用更加直觀的方法幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識(shí)，使其順利地掌握相關(guān)的內(nèi)容。在當(dāng)前信息技術(shù)背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟練地運(yùn)用信息多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)是一種必然的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)自身的要求，把信息技術(shù)的相關(guān)方法和手段掌握扎實(shí)，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的過程中，展現(xiàn)出信息技術(shù)的綜合魅力。特別是在講解一些有關(guān)于幾何內(nèi)容的過程中，幾何圖形需要學(xué)生的想象力，也需要學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在這些方面的水平和素質(zhì)參差不齊，因此我們需要繼續(xù)在這一方面采取有效的措施，提高教學(xué)的有效性。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過制作動(dòng)畫的方式，直觀地演示出圖形的變化特征。雖然這種方式遠(yuǎn)不及學(xué)生親自動(dòng)手操作來得更加直觀和深刻，但是在教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來進(jìn)行方法的選擇。有的時(shí)候?qū)W生親自動(dòng)手操作圖形不可實(shí)現(xiàn)，因此，我們只能通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行相關(guān)的模擬教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在備課階段將相關(guān)的動(dòng)畫內(nèi)容制作出來，在課上集中給學(xué)生進(jìn)行播放，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。這樣能夠讓學(xué)生更加清晰地、直觀地了解知識(shí)的脈絡(luò)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)自己所教授的學(xué)生有全面地了解，也要對(duì)授課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。只有把這兩個(gè)方面的情況把握清楚，才能讓教學(xué)內(nèi)容真正貼合學(xué)生的需要，才能讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，發(fā)揮出信息多媒體技術(shù)的綜合功能。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能單純地依靠某一種教學(xué)模式來完成教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理地將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，使晦澀難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，使抽象的知識(shí)更加形象化。從整體上來看，多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都起到了很好的推進(jìn)作用。所以，教師在完成多媒體與教學(xué)深度融合的道路上，一定要循序漸進(jìn)，認(rèn)真研究，使教學(xué)成果達(dá)到“質(zhì)”的提升。

參考文獻(xiàn)：

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