黃惠

摘要：學困生現象，是一種常見的不良現象。給學校、學生和家長三方面都帶來了很大的困擾。而究其原因，主要集中在學生個體、教學方式、家庭環(huán)境等因素方面。為了更好地解決小學學困生的問題，本文基于小學班級學困生的存在的原因和家校合作的轉化策略進行了深入探究，希望可以幫助更多的小學生拜托學困生的帽子。

關鍵詞：家校合作;小學班級;學困生轉化策略

小學學困生，主要是指對于小學基礎知識薄弱，學習能力一般或是較差的學生個體。而造成學困生的原因也是多種多樣的，因此，想要改善小學班級學困生現象，就需要找準病因下猛藥，才能根治班級中存在的學困生現象。而最為見效的方法，就是通過學校、家庭相互聯(lián)合，共同努力，爭取給學生創(chuàng)造出一個良好是學習環(huán)境和學習氛圍，幫助和改善學生的內心的真實感受，同時學校和家長需要給予學困生跟多地關心和溫暖，為其樹立正確的思想觀念和心理認知。

一、小學班級學困生的形成因素。

1、學生自身因素。小學生自身的因素，也是非常之多的。例如，小學生正處于認識初始階段，總是容易對于新鮮的事物產生興趣，對于枯燥乏味的教學課堂，會本能地產生厭學心理;另外，就是學生的學習方法不斷，總是在課堂中受到打擊，同樣也會增加學困生產生的幾率。

2、教師水平因素。在學生生涯中，和學生相處時間最多的就是老師了。老師的一言一行，都會給學生帶去很大的影響，‘言傳身教足以說明老師對學生有多么重要了。另外，如果因為學生能力有效，而老師又給予了學生負面情緒，慢慢地學生就會對老師和課堂產生恐懼心理，進而影響個人的成績。

3、家庭環(huán)境因素。家庭，對于每個人來說，都是非常重要的。尤其是對于初到小學的學生而言，家庭意味著安全。而當學生因為成績問題而沒有得到家長諒解或是家長干脆對于學生的成績不管不問。讓學生感覺到最后的安全保障消失后，學生就會產生心理健康問題，最終成為學困生。

二、家校合作中小學班級學困生的轉化策略

1、重建學生學習興趣

想要實現學困生的轉化，第一步，就需要知道造成學生學困生的主要原因是什么;第二步，重建學生學習興趣;第三步，實現學困生轉化。例如，學生因為興趣缺失而導致的學習困難，就需要老師改進教學方法，通過提升課堂內容的趣味性，增加學生對于教學課堂的參與性。比如，老師在教授課程的時候，為了更好地調動學生的課堂參與性，可以采用實物舉例、實物教學的方法，讓學生可以通過更為直觀的方式，學習課堂知識;另外，如果學校條件允許的話，還可以利用信息化設備，讓學生通過音頻、視頻、圖片的形式，刺激學生的感官，增加學生對于學習小學課程的興趣和積極性。

2、提高教師素養(yǎng)水平

小學數學教學，雖然對于老師的知識能力沒有太多的要求，但是，教師的個人能力依舊會對學生產生的巨大的影響。在傳統(tǒng)的教學模式中，都是填鴨式的教學方法，而學生就是被動地接受老師傳播的知識的內容，不僅課堂氛圍死板，而且教學過程單一、枯燥。所以，想要通過教師提高學困生的轉化率，就需要老師不斷豐富教學內容，提高學生對于知識的渴求欲，讓學生時刻保持著對于教學內容的興趣。例如，老師在教學的過程中，可以利用情景融入的方法，讓學生將自我置身其中，增加自身的感受，從而掌握課堂知識的核心內容。

另外，老師在提高教學水平的同時，還要關注到學生的心理健康問題。由于小學生自身的心理建設處于薄弱時期，大部分的小事情對于小學生來說，可能就是一件影響非常巨大的影響。所以，教師一定要將在學生校園中，給予學生更多的幫助，同時，注意和學生的說法的方式和態(tài)度。

3、增強家長教育意識

家長，在學生的生活中，既扮演著老師的角色，也扮演著家人的角色。但是，由于家長知識水平不同，對于學生的教育重視程度也不相同。為了從家庭方面解決學困生的問題，家長應當多利用一些業(yè)余時間，關心一下孩子的學習情況，比如，可以在晚上吃飯的時候，詢問和關心一下孩子在學校一天的情況，如果遇到什么不開心的事情，家長也可以幫忙給孩子梳理一下情緒，告訴學生其中對錯原有。

另外，如果家長實在沒有能力從學習和生活上給予學生更多的幫助，可以由學校定期組織家庭教育培訓活動，告訴家長如何開導學生，關心學生的生活等等。在通過系統(tǒng)的學習和培訓后，家長可以根據孩子每天回到家中的表現，判斷學生當天在學校中的情況，并嘗試采用相應的方法，從心理上給予孩子鼓勵和支持。

三、結語

學困生的形成，是每位老師和每個家庭都不愿意看到的現象，但是，偏偏由于老師和家中的忽視，而產生了學困生。雖然解決學困生的策略方法有很多，但是，在對于小學生的教育和養(yǎng)育中，一定要格外注意態(tài)度和言語，避免給學生增添心理壓力。

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