摘?要：課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)而言之就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。別具匠心、引人入勝的新課導(dǎo)入不僅是一堂課的開(kāi)始，更是開(kāi)啟學(xué)生心扉、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門(mén)磚和金鑰匙。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入方法

“A good beginning is half done.”（良好的開(kāi)端是成功的一半）。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中起著重要的作用，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的步驟，它的成功與否在很大程度上決定了整堂課的教學(xué)效果。導(dǎo)入得當(dāng)可以使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。如果呈現(xiàn)新知識(shí)的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。導(dǎo)入不只出現(xiàn)在新課呈現(xiàn)之前，也可以出現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換導(dǎo)入，新授單詞和句型的導(dǎo)入。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就來(lái)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入。

一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

（一）引起學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)的意圖

在課的起始，運(yùn)用新穎的刺激和引人入勝的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把注意指向新的學(xué)習(xí)課題，使心理活動(dòng)集中于所要掌握的內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的效率，這是導(dǎo)入的主要功能。

（二）建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本條件。在課堂教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以利用學(xué)生熟知的素材作為“引子”、過(guò)渡，找到新知識(shí)與學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“結(jié)合點(diǎn)”，把相關(guān)概念“植入”學(xué)生業(yè)已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，促進(jìn)新舊知識(shí)的相互作用和聯(lián)系。

二、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的措施

（一）有效組織預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前，學(xué)生自己預(yù)先學(xué)習(xí)。它是獲得新知識(shí)的重要手段，是為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（二）注重新舊知識(shí)的過(guò)渡

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)不斷使用語(yǔ)言才能將其牢牢掌握。注重溫故知新，新舊結(jié)合，給孤立的詞匯與句子找到豐富的材料，運(yùn)用到新知識(shí)的教學(xué)中。

（三）選擇“始前教學(xué)策略”

始前教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的開(kāi)始階段所運(yùn)用的一系列方法和措施。其目的主要有三方面，一是幫助學(xué)生事先熟識(shí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;二是為正式的學(xué)習(xí)提供范圍，把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的同他們已經(jīng)知道和理解的聯(lián)系起來(lái);三是突出新舊知識(shí)的辨別性，提高教材的清晰性和穩(wěn)定性，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，減少遺忘。

三、 常用的導(dǎo)入方法

（一）問(wèn)題式導(dǎo)入

問(wèn)題式導(dǎo)入是教師根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律以及他們的理解能力和認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)湘少版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 I like noodles 一課，我出示一些實(shí)物單詞并提問(wèn)：What do you like？學(xué)生紛紛說(shuō)：I like rice. I like hamburger. I like bread. I like cake.等。接著邊說(shuō)I like noodles邊做吃面條的動(dòng)作，讓學(xué)生猜“noodles”為“面條”的意思。從而導(dǎo)入新授單詞“noodles”。再如教師由問(wèn)題“What day is today？”接著問(wèn) “What is the weather like today？”引入新課，讓學(xué)生明確本節(jié)課探討的是有關(guān)天氣的內(nèi)容，由此導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容。

（二）游戲式導(dǎo)入

教學(xué)在游戲中進(jìn)行，知識(shí)在游戲中延伸;求知欲、探索欲、愉悅的心情全寄予游戲之中，全蘊(yùn)含于這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的引導(dǎo)。游戲?qū)дn是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)weak和strong這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩一玩“Vocabulary Power”這個(gè)游戲，學(xué)生以小組為單位，看哪個(gè)小組能在最短時(shí)間內(nèi)講出最多以前學(xué)過(guò)的反義詞，如：tall—short， big—small， happy—sad等。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新單詞奠定了基礎(chǔ)。游戲教學(xué)是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學(xué)生歡迎，如何使學(xué)生在做游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，是我們大家都特別關(guān)注的。

（三）情境式導(dǎo)入

以其聲情并茂的情境將抽象，枯燥、呆板的語(yǔ)言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。如在教學(xué)湘少版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Our Earth looks like this in space.一課時(shí)，我先出示了地球在太空中的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看后發(fā)出“哇！”的驚嘆聲，接著出示課題句，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子提高上來(lái)，順利完成本課教學(xué)內(nèi)容。

（四）歌曲式導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)10分鐘課間的喧鬧，學(xué)生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中，恰到好處地運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷣?lái)點(diǎn)綴開(kāi)始，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境。如我們?cè)诮虒W(xué)數(shù)字時(shí)，我們就可以用“Ten Little Indians”來(lái)導(dǎo)入新課，既活躍了課堂氣氛又為數(shù)字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）多媒體式導(dǎo)入

利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、投影、錄音、錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。如在教學(xué)湘少版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Our Earth looks like this in space.一課時(shí)，出示宇宙中的地球，月亮的動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象。但要注意多媒體只是配合輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主體，教學(xué)流程設(shè)計(jì)不能只為多媒體服務(wù)，而更多的是要考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容才是主體。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐心得，當(dāng)然小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有很多種，設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要因課型的不同而不同，新授課要注意溫故知新。講授課時(shí)要注意承上啟下，前后照應(yīng)。但不管怎樣，目的只有一個(gè)，就是不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最終完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳敏，湖南省永州市，湖南省永州市映山小學(xué)。