摘?要：教育部對(duì)于語文教育實(shí)施改革，對(duì)初中語文新課標(biāo)作了最新修訂，修訂后的初中語文課標(biāo)中對(duì)于閱讀的條文多達(dá)15條，并明確要求閱讀文字量不少于260萬字，每學(xué)年至少閱讀3本以上的名著。每學(xué)年作文寫作字?jǐn)?shù)不少于140萬字，日記、隨筆等不限形式的隨寫不少于1萬字，同時(shí)還要求45分鐘內(nèi)可完成不少于500字的文章。通過對(duì)這些量化標(biāo)準(zhǔn)的了解我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求更高了，對(duì)學(xué)生帶來的最直接的要求就是提升書籍的閱讀能力、快速理解能力、泛讀精讀的把握能力等。對(duì)于這樣讀寫能力的培養(yǎng)，只靠學(xué)生自身來總結(jié)領(lǐng)悟是很困難的，這就需要老師在此方面發(fā)揮引導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文;興趣;閱讀

中國(guó)的文字博大精深，不同的文字組合在一起都能產(chǎn)生不同的含義。即便是相同的詞在不同的句子中也有不同的意義。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)如果能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)語文、愿意閱讀語文讀物，那么學(xué)生就可以在其中找到更多的興趣點(diǎn)并獲得更為豐富的知識(shí)，這是一個(gè)非常有意思的事情，語文的興趣就像一把鑰匙，一旦打開這把鎖，學(xué)生就會(huì)自己進(jìn)入其中并且不斷探索學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也是有方法可遵循的。下面筆者就來談?wù)勛约旱囊娊猓Ｍ芷鸬綊伌u引玉的作用。

一、 通過有興趣的典故介紹去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲

語文名著讀物中，如果直接讓學(xué)生去讀，學(xué)生看到那么厚厚的幾大本就直接打退堂鼓了，因?yàn)檫@書太厚了，感覺自己讀不完。我們就以三國(guó)演義為例，全書分為上下冊(cè)，每?jī)?cè)頁數(shù)不少于400頁。不看內(nèi)容，只看外表，很難打動(dòng)學(xué)生能夠愿意拿起來看。在這樣的情況下，老師就可以通過三國(guó)演義中的很多故事，幽默地講給學(xué)生聽，讓他們?nèi)チ私鈺锩娴膬?nèi)容。例如：三國(guó)演義中的諸葛亮，是非常有名的人物，他的智謀無人能及。其中周瑜是三國(guó)中在計(jì)謀方面僅次于諸葛亮的人。老師就可以趣味性的將這兩個(gè)人的故事講給學(xué)生聽，同時(shí)可以附帶民間關(guān)于兩個(gè)人的笑話在其中。這樣學(xué)生一旦對(duì)此產(chǎn)生興趣后就想更多的了解，也就自然而然的主動(dòng)拿起書來讀了。

二、 利用多樣化形式，讓學(xué)生發(fā)表閱讀體會(huì)及見解

初中學(xué)生已經(jīng)步入到青年階段，個(gè)人意識(shí)及個(gè)人的獨(dú)立思考能力基本形成，在進(jìn)行書籍閱讀時(shí)他們會(huì)根據(jù)自己的興趣點(diǎn)的不同去有傾向性的吸收書中的內(nèi)容，在這樣的情況下，老師可以以朋友聊天的方式去探尋每個(gè)學(xué)生在讀了書后的收獲，同時(shí)將自己對(duì)這本書中感興趣的點(diǎn)進(jìn)行介紹。這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的分享興趣，都會(huì)愿意將自己關(guān)注到的分享出來。這樣的方法就像是點(diǎn)了某位學(xué)生的笑穴一樣，會(huì)持續(xù)笑個(gè)不停。分享的形式除了老師帶領(lǐng)外，還可以通過學(xué)生分組閱讀交流會(huì)，學(xué)生分組小組辯論會(huì)，學(xué)生家庭分享等方式的結(jié)合。讓學(xué)生在這個(gè)過程中成為主人、主導(dǎo)者、組織者。

三、 在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生拓展能力

新課標(biāo)下的初中語文要求學(xué)生掌握的知識(shí)面越來越廣泛，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理解能力、拓展思考能力也有了同步提升的要求，這樣在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生興趣思維培養(yǎng)。激發(fā)興趣是讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，但是每個(gè)學(xué)生的興趣定都是不同，興趣點(diǎn)如果只在書籍中的故事本身，那就會(huì)容易走向另一個(gè)偏激，為此在學(xué)生有了閱讀情趣后，第二個(gè)階段即為培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣的持續(xù)性，培養(yǎng)閱讀的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生思維的開發(fā)性。學(xué)生閱讀的拓展主要體系在新聞的關(guān)注、熱點(diǎn)問題的討論等方面可以安排學(xué)生定期寫新聞熱點(diǎn)話題，發(fā)表個(gè)人對(duì)熱點(diǎn)話題的討論，并通過排名、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到興趣點(diǎn)，興趣是最好的老師。

四、 訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維

新課標(biāo)中的閱讀理解、文言文、名著等知識(shí)點(diǎn)的占比越來越高，對(duì)于初中學(xué)生就不是簡(jiǎn)單的看書的問題，還要學(xué)會(huì)看書。在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷拓展閱讀范圍的同時(shí)，我們還需要訓(xùn)練學(xué)生的開發(fā)性思維。例如：在課堂上老師講解《春節(jié)》這篇課文時(shí)，老師就可以提出很多擴(kuò)展的問題，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)春節(jié)都很熟悉，并且我們國(guó)家的春節(jié)不同地區(qū)的過年習(xí)俗還存在很大的差異，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分享，同時(shí)可讓學(xué)生們發(fā)揮想象我期望的春節(jié)是什么樣？在此基礎(chǔ)上去以春節(jié)為題，自己寫一篇作文。除了圍繞課本中的展開外，還可以圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，核心問題等的解決方法為題，讓同學(xué)說思考并回答。這樣的題目不一定有固定的答案，但是需要學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考答案。

初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的需要有培養(yǎng)的過程、拓展的過程和訓(xùn)練開發(fā)性思維的過程。每個(gè)過程中都很重要，也都有相應(yīng)的方法，學(xué)生老師充分發(fā)揮想象力，科學(xué)的利用專業(yè)知識(shí)去培養(yǎng)。同時(shí)這又是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的事情，這是語文學(xué)習(xí)中最為復(fù)雜的事情，也是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，只有對(duì)這項(xiàng)工作常抓不懈，努力堅(jiān)持，才能保持學(xué)生持續(xù)的積極性，才能確保初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面得到較大的提升，對(duì)于學(xué)生來說這是受益一生的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬見財(cái)，甘肅省隴南市，甘肅省康縣大堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。