蘆玉梅 唐慶菊 臧建所

[摘 要] 對(duì)照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，深入剖析了機(jī)械制造工程學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，在以成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的基本理念的指導(dǎo)下，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制進(jìn)行了教學(xué)改革，通過這些改革會(huì)使學(xué)生的工程能力有較大的提高。

[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認(rèn)證;教學(xué)改革;工程能力

[基金項(xiàng)目] 教育部“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向新工科的機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建探索研究”;黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“面向新工科建設(shè)的機(jī)械制造系列課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（GJC1318096）

[作者簡(jiǎn)介] 蘆玉梅（1973—），女，黑龍江人，副教授，博士，主要從事先進(jìn)制造技術(shù)方面的研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0152-02? ? [收稿日期] 2019-11-28

我國(guó)高等院校培養(yǎng)出的工科技術(shù)人才總量居世界前列，但我國(guó)工程教育還沒有使企業(yè)和學(xué)生滿意，主要表現(xiàn)是學(xué)生工程意識(shí)較弱，實(shí)踐能力較差[1]。通過開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，推進(jìn)工程教育改革，有利于進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量，大大促進(jìn)了中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，有助于我國(guó)未來工程專業(yè)畢業(yè)生獲得國(guó)際執(zhí)業(yè)資格。

一、目前機(jī)械制造工程學(xué)課程存在的問題

機(jī)械制造工程學(xué)課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，目前機(jī)械制造工程學(xué)課程存在一些問題，主要是課程教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性和約束性不強(qiáng)[2];教學(xué)理念不適應(yīng)，缺乏以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向的工程教育理念，特別是在課堂教學(xué)中表現(xiàn)突出，學(xué)生不是課堂“主角”，仍以教師單方面授課為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，并且教學(xué)主要以傳授知識(shí)而不是應(yīng)用知識(shí)為主[3]，學(xué)生很大程度上對(duì)所學(xué)內(nèi)容只是籠統(tǒng)的了解，不能很好地掌握各知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用，嚴(yán)重影響后續(xù)的實(shí)踐課程。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法已不能滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，對(duì)機(jī)械制造工程學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)改革勢(shì)在必行。

二、課程目標(biāo)的確立

課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的制度化的具體要求，是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)[4]。工程認(rèn)證中的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同是細(xì)化了課程目標(biāo)及其工程類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)工程認(rèn)證的要求，該課程共設(shè)6個(gè)課程目標(biāo)：

目標(biāo)1：掌握機(jī)械制造中的基本知識(shí)，并能用于解決機(jī)械加工工藝規(guī)程及其工藝裝備的設(shè)計(jì)問題與方案比較。

目標(biāo)2：能夠應(yīng)用機(jī)械加工精度和機(jī)械加工表面質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，分析影響零件加工質(zhì)量的因素，并能找到提高零件加工質(zhì)量的工藝措施。

目標(biāo)3：能夠根據(jù)機(jī)械加工工藝規(guī)程和機(jī)床夾具設(shè)計(jì)的基本原理，對(duì)機(jī)械加工工藝規(guī)程及其專用夾具設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行分析和論證。

目標(biāo)4：能應(yīng)用機(jī)械制造的基本原理和方法，并結(jié)合典型工件加工工藝和典型機(jī)構(gòu)，考慮相關(guān)影響因素，設(shè)計(jì)滿足特定需求的零件機(jī)械加工工藝規(guī)程和專用夾具。

目標(biāo)5：能應(yīng)用機(jī)械制造工程學(xué)的基本知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建，開展實(shí)驗(yàn)研究，數(shù)據(jù)采集及分析處理的基本能力。

目標(biāo)6：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法，通過數(shù)據(jù)分析和信息綜合，確定工藝系統(tǒng)原始誤差對(duì)零件加工精度的影響。

這些課程目標(biāo)分別支撐畢業(yè)要求的6個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)，即指標(biāo)點(diǎn)1-3、2-3、3-2、3-3、4-2和4-3。這樣實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)要求與課程目標(biāo)的有效銜接，使對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)順利轉(zhuǎn)換成對(duì)相應(yīng)課程目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)，使課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)更加明晰，有利于教學(xué)工作的開展以及達(dá)成度評(píng)價(jià)方法的制定。

三、教學(xué)內(nèi)容的確立

機(jī)械制造工程學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，由制造系統(tǒng)模塊（包括機(jī)床、夾具和刀具的基本知識(shí)）、機(jī)械加工質(zhì)量模塊和機(jī)械加工和機(jī)械制造裝配工藝模塊組成。課程的教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)I(yè)工程教育認(rèn)證目標(biāo)，以培養(yǎng)行業(yè)認(rèn)可的復(fù)合型工程人才為導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)願(yuàn)W理論知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)三大模塊中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使每一教學(xué)單元都能支撐一定的課程目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐。

四、教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新

大連理工大學(xué)副校長(zhǎng)李志義教授強(qiáng)調(diào)，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)關(guān)鍵是深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行深入思考。所以本課程在講授中要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞著課程目標(biāo)的要求，合理安排教學(xué)方法。主要采用方法如下：

（一）啟發(fā)式教學(xué)法和演示教學(xué)法相結(jié)合

針對(duì)支撐課程目標(biāo)1的相關(guān)內(nèi)容，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和演示教學(xué)法相結(jié)合，比如在講刀具組成的問題時(shí)，先通過車刀實(shí)物教具的展示，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)，然后通過穿插教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，啟發(fā)學(xué)生思考來印證所傳授的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化理解。

（二）探究式教學(xué)法和案例式教學(xué)法相結(jié)合

課程目標(biāo)2主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。支撐這部分的教學(xué)內(nèi)容主要采用探究式教學(xué)法和案例式教學(xué)法相結(jié)合。如在講授積屑瘤現(xiàn)象時(shí)，先通過工程案例引入機(jī)械加工中的積屑瘤現(xiàn)象，然后結(jié)合探究式教學(xué)法布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己通過案例講解、閱讀資料等方式了解刀具前刀面上產(chǎn)生積屑瘤的相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論積屑瘤產(chǎn)生的條件、對(duì)加工過程的影響、形成的原因、最后總結(jié)出消除和抑制積屑瘤現(xiàn)象的方法。在此過程中，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，指出正確的方向，該教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)法