探究小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略

王烈洪

摘要：所謂美術(shù)鑒賞指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察和欣賞，并且在其過程中，學(xué)生需要結(jié)合自己的相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行分析，最后教師要引導(dǎo)學(xué)生說出美術(shù)作品所要傳達(dá)的情感。在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞和評(píng)述的基本方法，增加學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，從而使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，有利于學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。由此可見，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是開展美術(shù)課程必不可少的環(huán)節(jié)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);鑒賞教學(xué);有效策略

在開展美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅要給學(xué)生們講解相關(guān)的繪畫知識(shí)，以及美術(shù)的鑒賞知識(shí)。同時(shí)，還需要逐步在課堂上培養(yǎng)其審美觀念，以及開展藝術(shù)品的欣賞，來增強(qiáng)學(xué)生們自身的鑒賞水平。教師通過對(duì)比中西方各類藝術(shù)品之間的區(qū)別，來逐步引導(dǎo)班內(nèi)的學(xué)生開展藝術(shù)的鑒賞。

一、小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的重要意義

隨著我國(guó)綜合教育水平的不斷提升，小學(xué)階段素質(zhì)教育的要求也越來越具體。美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和過硬的品格能力起到積極作用。

一方面，小學(xué)生正處于情緒情感豐富發(fā)育的年齡階段，通過美術(shù)鑒賞的正確引導(dǎo)，能夠進(jìn)一步促使學(xué)生情緒情感的培養(yǎng)釋放，從而促使其形成健全、健康的思維人格。欣賞不同類型的美術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生不同的情感。例如，欣賞優(yōu)美、直觀的美術(shù)作品能夠激發(fā)學(xué)生美的享受，而欣賞深邃、抽象的美術(shù)作品則能夠誘發(fā)學(xué)生思考。

因此，在美術(shù)鑒賞的過程中，要豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的生活情趣，幫助其積極健全人格的構(gòu)建。另一方面，美術(shù)鑒賞能夠有效促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升。美術(shù)鑒賞并不是單純地對(duì)美術(shù)作品直觀表達(dá)的賞析，還需要學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作者的思想感情進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中將促使學(xué)生去了解相關(guān)的歷史文化等諸多方面的知識(shí)，這有利于學(xué)生在學(xué)科融合背景下實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的交融貫通。

二、小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生需求，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇合適素材

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)鑒賞課程中，教師注重教學(xué)方法和內(nèi)容選擇，但是忽視了與學(xué)生特點(diǎn)和需求的聯(lián)系。導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫離，掌握了扎實(shí)的教學(xué)理論，但是實(shí)際過程中脫離實(shí)際，達(dá)不到預(yù)期效果。小學(xué)美術(shù)鑒賞課程設(shè)計(jì)中，方法和內(nèi)容要與學(xué)生需求和特點(diǎn)結(jié)婚。例如，美術(shù)鑒賞的對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)欣賞，教師選擇圖片瀏覽的教學(xué)方法，選擇園林圖片內(nèi)容，但是忽視了學(xué)生性格特點(diǎn)和需求。導(dǎo)致課堂枯燥乏味。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡發(fā)現(xiàn)問題提出問題，樂于探索，教師在圖片瀏覽方法中，就可以利用中國(guó)園林與西方園林的圖片對(duì)比，讓學(xué)生找一找其中的異同，就好像經(jīng)常做的“找不同”的游戲，抓住學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)方法與內(nèi)容融合在課程中。

（二）注重展示和發(fā)展，提升美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)核心素養(yǎng)中提倡學(xué)生要具有審美判斷的能力。這就要求學(xué)生能針對(duì)某些美術(shù)作品發(fā)表自己的看法和見解。針對(duì)學(xué)生不同的年齡段，教師可以制定符合他們認(rèn)識(shí)能力范圍的鑒賞表。如，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，可以讓他們嘗試使用幾句話進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)和感受的發(fā)言?；蛘咄ㄟ^小組合作的方式，讓學(xué)生組成小組繪制美術(shù)欣賞的小畫報(bào)。通過多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞和活動(dòng)的興趣。而對(duì)中年級(jí)的學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些寫作比拼，讓學(xué)生能將觀察的作品進(jìn)行寫作比拼，把自己對(duì)這幅圖想說的內(nèi)容用文字進(jìn)行記錄。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生可以加入一些文化底蘊(yùn)的滲透和學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)生鑒賞的內(nèi)容要借助一些形式進(jìn)行展示，才能有效提升他們的核心素養(yǎng)。

（三）注重對(duì)學(xué)生整體觀念的培養(yǎng)

由于小學(xué)生的抽象邏輯思維尚未成熟，對(duì)事物的認(rèn)知還處于一個(gè)具象的階段，再加上小學(xué)美術(shù)教材中選錄的作品大多數(shù)都是完整的個(gè)體，因此在美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度來欣賞作品。首先，教師在開展美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活有效的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞和探究美術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度來引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出作品給自身帶來的感受，這有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

（四）提升審美能力的策略研究

在國(guó)內(nèi)的小學(xué)美術(shù)課堂上，小學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)性的審美技巧，審美知識(shí)。同時(shí)，也需要逐步的培養(yǎng)自身審美能力。只有教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的欣賞、研究分析，并展開學(xué)生們的想象。根據(jù)作品的具體內(nèi)容，來讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，才能夠在欣賞作品的同時(shí)，也能夠逐步地培養(yǎng)審美意識(shí)。此外，通過對(duì)美術(shù)作品鑒賞可以了解創(chuàng)作者想要給觀眾表達(dá)的思想情感。在欣賞作品時(shí)，教師要先培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于畫作作品的觀察能力，所以教師還需要教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪辛粜牡娜グl(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)品，以及促使學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己身邊以及生活中的美好事物，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)提升觀察能力的目的。當(dāng)學(xué)生們掌握了一定的審美技巧和基礎(chǔ)性的審美能力之后，教師就需要逐步地給班內(nèi)的學(xué)生滲透美術(shù)作品的審美意識(shí)，來誘導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钊氲匕l(fā)掘美術(shù)作品中的具體細(xì)節(jié)。

美術(shù)鑒賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是落實(shí)與發(fā)展素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿ΑＫ?，小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，從美術(shù)鑒賞教學(xué)的基本特性出發(fā)，以學(xué)生為本，運(yùn)用重視美術(shù)理論知識(shí)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、創(chuàng)設(shè)視聽情境與注重名家名作賞析等策略，多維度、多方面地推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的創(chuàng)新，以優(yōu)化小學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解與感悟能力，有效發(fā)展學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

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