趙頻

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸滲透到了人們的日常生活中，它不僅能夠推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，還能有效地提高教學(xué)效率，尤其是在舞蹈編排中。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠完善應(yīng)試教育中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上，還能創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)編排者的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而形成全新的教學(xué)理念。基于此，本文從現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)、舞蹈教學(xué)的制約因素、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)舞蹈編排的積極影響三個(gè)方面進(jìn)行分析，望能將舞蹈藝術(shù)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);舞蹈編排;積極影響

中圖分類(lèi)號(hào)：J71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）03-00-02

在舞蹈編排中，融入信息技術(shù)能夠?yàn)榫幣耪咛峁└嗟膭?chuàng)作靈感，豐富教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而提高舞蹈教學(xué)的效率。信息技術(shù)主要是將高科技和教育理念相結(jié)合，并在教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，以此來(lái)幫助教育領(lǐng)域完成教學(xué)任務(wù)。在舞蹈編排中，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地提高舞者的認(rèn)知效率、編排者的創(chuàng)作靈感、活躍排練的氛圍、拓展舞蹈編排的交流力度，所以，在舞蹈編排中融入現(xiàn)代信息技術(shù)有利無(wú)害。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)是通過(guò)文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、數(shù)字、圖形等進(jìn)行表達(dá)，以傳播為載體，它具有技術(shù)性、信息性、互動(dòng)性等特征。技術(shù)性：具體表現(xiàn)在方法的科學(xué)性，先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，熟練的技能表現(xiàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，在使用過(guò)程中非常的方便快捷，而且還能高效地完成任務(wù)。信息性：其主要功能是為了提高信息處理的時(shí)間和質(zhì)量。以信息的秉性來(lái)決定信息技術(shù)是否具有相對(duì)性、可變性、普通性、客觀性等功能。[1]互動(dòng)性：作為構(gòu)建人和機(jī)器進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將創(chuàng)作變得更加人性化。

（二）舞蹈藝術(shù)

舞蹈作為一種表演藝術(shù)。通過(guò)編排者對(duì)舞者在生活中進(jìn)行肢體動(dòng)作的訓(xùn)練、努力、汗水、時(shí)間、精力等形成的舞蹈動(dòng)作。編排者對(duì)造型中的動(dòng)作需要進(jìn)行不斷地變化，銜接組成為富有情感、人物、性格的藝術(shù)作品，并從中體會(huì)到編排者和舞者的情感，從而反映出生活的審美價(jià)值。結(jié)合各色各樣的音樂(lè)，搭配獨(dú)有的舞蹈服飾、道具，營(yíng)造具有質(zhì)感的燈光，為人們呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫又自由灑脫的舞蹈藝術(shù)。

二、舞蹈編排教學(xué)的制約因素

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在舞蹈編排中的應(yīng)用程度不多

由于舞蹈在我國(guó)教育體系中占據(jù)的位置不多，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)舞蹈方面并未過(guò)多的重視，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈時(shí)的態(tài)度也并不積極，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣也不高。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，所以導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中缺乏一定的有效性和科學(xué)性。

（二）現(xiàn)代信息及時(shí)的運(yùn)用技能較少

在信息技術(shù)盛行的背景下，一些教師需要掌握對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的基本操作能力。根據(jù)我國(guó)目前的教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息設(shè)備的機(jī)會(huì)較少。其主要原因?yàn)榻處煵恢涝撊绾稳ゲ僮骰蛘卟僮鞑灰?guī)范，從而導(dǎo)致教師不愿運(yùn)用信息設(shè)備。所以，根據(jù)上述情況，教師需要積極學(xué)習(xí)信息設(shè)備，并將其融入舞蹈編排中。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)研究

舞蹈編排與其他學(xué)科并不相同，它不僅需要場(chǎng)景、定位、音樂(lè)，還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。雖然運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓這些因素科學(xué)合理的結(jié)合起來(lái)，并呈現(xiàn)給學(xué)生。但如何才能較好地進(jìn)行結(jié)合，還是需要教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能獲得較好的成效。

（四）教學(xué)方式不當(dāng)

在舞蹈編排教學(xué)中，基本上所采取的方式都口傳身授，即為教師在課堂上為學(xué)生講解理論知識(shí)，并根據(jù)自身的動(dòng)作來(lái)分解舞蹈動(dòng)作。這種方式的好處在于教師能夠當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生的不足之處，而學(xué)生也可以在遇到不懂不會(huì)的動(dòng)作時(shí)能夠及時(shí)的進(jìn)行提問(wèn)，從而加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。[2]但弊端在于，教師的主體地位過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，忽視了學(xué)生的參與性。這種方式雖然重視舞蹈教師，但卻讓學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生不再積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)舞蹈編排的積極影響

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地提高舞者的認(rèn)知效率

在以往的舞蹈編排中，編排者要不間斷地構(gòu)思動(dòng)作，并將動(dòng)作前后進(jìn)行聯(lián)系，以創(chuàng)新的方式將全新的舞蹈動(dòng)作展示給學(xué)生。而學(xué)生們想要掌握舞蹈動(dòng)作，也只能緊跟教導(dǎo)者的動(dòng)作并加以模仿，之后教導(dǎo)者再對(duì)學(xué)生們的動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)和引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠優(yōu)化自身的動(dòng)作，直到學(xué)生們能夠順利地記憶整套動(dòng)作。這種方式在舞蹈教學(xué)中是比較常見(jiàn)的一種方式，而且對(duì)于專(zhuān)業(yè)的舞蹈者而言這種方式也是他們所熟悉的，但這卻不是非常有效的舞蹈學(xué)習(xí)方式。相反這種方式的教學(xué)步驟非常的復(fù)雜，會(huì)讓舞蹈者和教導(dǎo)者花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)做這些無(wú)用功。所以，在近幾年中，人們都在想方設(shè)法地創(chuàng)新全新的教學(xué)方式，只為在教學(xué)過(guò)程中既能減少資源，還能提高舞蹈者的認(rèn)識(shí)水平。而現(xiàn)代信息技術(shù)的融入恰好能夠彌補(bǔ)應(yīng)試教育中的不足之處?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有錄像功能和顯示功能，能夠讓編排者將自己編排好的動(dòng)作通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行錄像，再用視頻剪輯技術(shù)剪輯出完整的舞蹈視頻呈現(xiàn)給學(xué)生們觀看。[3]通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠集中精力觀看視頻，還能確保每個(gè)動(dòng)作在信息技術(shù)的引導(dǎo)下一一呈現(xiàn)。這樣既解決了編排者在教學(xué)步驟上花費(fèi)的時(shí)間，還能將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)完善學(xué)生的動(dòng)作，為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)的空間，而且還能讓學(xué)生將視頻下載出來(lái)，隨時(shí)隨地的觀看舞蹈視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上可以提高舞蹈者的認(rèn)知效率。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高編排者的創(chuàng)作靈感

在進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，大多數(shù)編排者都是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)的風(fēng)格等進(jìn)行舞蹈的編排。但在實(shí)際的舞蹈編排過(guò)程中，編排者也是會(huì)出現(xiàn)無(wú)法將音樂(lè)和舞蹈相融合的情況。在以往的編排教學(xué)中，若是舞蹈編排者在編排的過(guò)程中覺(jué)得不好、不滿(mǎn)意，他們所采取的方式便是在已有的模式中找出需要調(diào)整的點(diǎn)，不會(huì)從固定模式中跳出來(lái)，從而導(dǎo)致這個(gè)過(guò)程會(huì)非常的枯燥，而且極其容易進(jìn)入瓶頸期。因此，需要在舞蹈編排中融入信息技術(shù)，編排者可以借助信息技術(shù)查詢(xún)相關(guān)的資料，以此來(lái)激發(fā)創(chuàng)作靈感，讓自己能夠重拾信心并投入到創(chuàng)作中去。[4]信息技術(shù)對(duì)于舞蹈編排者來(lái)說(shuō)便是智慧囊，是可以為自己提供一些全新的想法和靈感的。所以，在舞蹈編排中加入信息技術(shù)，不僅能夠有效地提高舞蹈編排的效率，還能幫助編排者激發(fā)靈感。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠活躍排練的氛圍

在實(shí)際的舞蹈編排過(guò)程中，舞蹈若是以單一的分解動(dòng)作呈現(xiàn)在人們眼前，是無(wú)法將舞蹈的藝術(shù)價(jià)值很好地體現(xiàn)出來(lái)的。例如：在觀看舞蹈排練過(guò)程時(shí)會(huì)感覺(jué)舞蹈成型這個(gè)過(guò)程非常的無(wú)趣，而這種無(wú)趣的感覺(jué)不僅會(huì)感染給觀眾，也會(huì)對(duì)舞蹈者自身產(chǎn)生一定的影響，舞蹈者在沒(méi)有音樂(lè)、背景等氛圍的情況下，是很難將自身的情感融入舞蹈當(dāng)中的。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式下，舞蹈教室中只能給學(xué)生播放一些音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氛圍，但這種氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)陋，無(wú)法較好地激發(fā)舞蹈者的情緒和藝術(shù)表現(xiàn)力。但如今在信息技術(shù)的支持下，舞蹈教室中不僅能夠有燈光、音樂(lè)，還有畫(huà)面大屏幕來(lái)刺激舞者的視覺(jué)，編排者還可以將舞者的每一次練習(xí)都記錄下來(lái)，并以大屏幕的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠讓舞者在練習(xí)的同時(shí)還能看到自己之前的動(dòng)作表現(xiàn)，以此來(lái)激勵(lì)舞者，讓其能夠在此基礎(chǔ)上完善動(dòng)作，調(diào)節(jié)自我。[5]在這樣的形式下，會(huì)使舞蹈編排的氛圍變得更加具有藝術(shù)感，從而提高舞蹈編排的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠拓展舞蹈編排的交流力度

舞蹈編排也不是單單依靠一個(gè)人便能完成的，也是需要多人的意見(jiàn)交流，從而成型。在以往的舞蹈編排中，編排者之間雖然會(huì)進(jìn)行溝通交流，但會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。但如今在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，交流便不會(huì)在受限于時(shí)間和空間，信息技術(shù)能夠隨時(shí)隨地為編排者提供交流的空間，讓他們能夠用文字、聲音、視頻、畫(huà)面等各個(gè)形式來(lái)傳遞編排信息，從而拓展舞蹈編排者的交流力度，提高質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，舞蹈在信息技術(shù)的幫助下，能夠?qū)⒆陨淼膬r(jià)值和作用發(fā)揮出來(lái)，還能使編排者創(chuàng)新思維、融入感情、激發(fā)靈感，為人們呈現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品。本文主要是分析現(xiàn)代信息技術(shù)在舞蹈編排中的積極作用，并對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。由此也可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠改變編排的形式，讓舞蹈編排可以具有自己獨(dú)特的魅力，還能讓學(xué)生全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，提高自身的舞蹈能力和藝術(shù)價(jià)值。

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