趙傳國(guó)

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。在新課程教育教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不滿足于僅僅提高學(xué)生的知識(shí)水平，也對(duì)學(xué)生的德育教育提出了新的要求，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深入德育教育的方式方法做了探討，并提出了具體解決措施，希望能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)分析;德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的能力都有深遠(yuǎn)的影響。而德育教育的目的，就是提高小學(xué)生的思想道德水平，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷的將德育教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至國(guó)家民族的未來(lái)都有著重要意義。為此，筆者就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入德育教育的方式方法做了探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的新的教學(xué)方法之一，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法和思路，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。此外，小組合作學(xué)習(xí)的方式，也非常有利于滲入德育教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)同學(xué)之間相互交流的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)不斷地相互學(xué)習(xí)，共同提高思想品德水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課堂任務(wù)時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，將不同層次的學(xué)生分成不同的小組，明確彼此角色和任務(wù)，確定各自的分工，并以小組為單位開(kāi)展討論和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)并提出問(wèn)題，然后讓大家討論并得出結(jié)論。在部分小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也需要參與到小組活動(dòng)的過(guò)程中去，觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，并針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)指出其合作中存在的問(wèn)題。這樣，通過(guò)小組成員之間、不同小組之間的交流和探討，共同解決問(wèn)題的過(guò)程，就可以有效培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思想道德水平，養(yǎng)成集體意識(shí)。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著鮮明的特點(diǎn)，要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、精確的態(tài)度和基本素質(zhì)。因此，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須要端正態(tài)度，并形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的數(shù)學(xué)精神。而要做到這一點(diǎn)，教師在其中需要起到必要的引導(dǎo)作用，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育還不夠成熟，不可避免的會(huì)出現(xiàn)貪玩、注意力不集中、遇到困難就退縮等現(xiàn)象。這就要求教師針對(duì)這種情況加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此形成做事認(rèn)真不馬虎，并勇于承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)立思考、克服困難的精神素質(zhì)和優(yōu)良品德。學(xué)生德育教育是要循序漸進(jìn)的，需要老師正確積極引導(dǎo)，不能斷斷續(xù)續(xù)，要在生活、學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中抓起，并貫穿始終。這樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德。比如在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生成績(jī)的起伏變化，讓學(xué)生明白在未來(lái)的工作和生活中往往會(huì)因?yàn)樽陨淼囊粫r(shí)疏忽，粗心而計(jì)算失誤，給工作、給事業(yè)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失，以此讓學(xué)生理解認(rèn)真的習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中應(yīng)有的數(shù)學(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想品德教育

小學(xué)思想品德課內(nèi)容豐富，故事性較強(qiáng)，很多故事貼近生活，非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，有很多就可以選取思想品德課中的內(nèi)容，不僅有趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且貼近生活，更容易被學(xué)生理解。比如，這一過(guò)程中涉及現(xiàn)實(shí)生活中的地標(biāo)，教師可以在課程教學(xué)中為學(xué)生講述在自身學(xué)習(xí)的年代學(xué)校周?chē)际鞘裁礃?biāo)志性建筑。在這種新舊對(duì)比的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生珍惜如今的幸福生活，感受到我國(guó)的發(fā)展和歷史變遷，對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生自豪感，從小培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。而在進(jìn)行時(shí)間的“時(shí)、分、秒”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以在教學(xué)結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜時(shí)間，并讓學(xué)生明白光陰易逝的道理，堅(jiān)定小學(xué)生趁年幼時(shí)光努力學(xué)習(xí)，更多掌握各種知識(shí)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的信心。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只讓學(xué)生體會(huì)到枯燥的數(shù)字、機(jī)械的運(yùn)算，這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)模式也層出不窮，作為教師不僅要不斷從這些創(chuàng)新中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷的自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也要結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式方法，給這些枯燥的數(shù)字、機(jī)械的運(yùn)算點(diǎn)綴上精靈的翅膀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中游而忘返，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。比如，在對(duì)“雞兔同籠”問(wèn)題的講解中，教師可以延伸到《九章算術(shù)》這一中國(guó)古代著作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古人的數(shù)學(xué)智慧，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族責(zé)任感，樹(shù)立好好學(xué)習(xí)為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，這樣通過(guò)對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展史的滲透，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)這一道理，從而樹(shù)立起為中華崛起而讀書(shū)的榮譽(yù)感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的年齡，而且也是樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要階段，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)中滲入德育教育，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不斷發(fā)覺(jué)德育教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的思想道德水平，從而能夠滿足素質(zhì)教育發(fā)展下的基本要求。

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