史建利

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，越來越多先進(jìn)的信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)作為一門科學(xué)性高、先進(jìn)性強(qiáng)的學(xué)科更是應(yīng)充分利用科學(xué)的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)完美的融合在一起，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠在信息技術(shù)的協(xié)助下順利開展。本文將以簡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義作為切入點(diǎn)，探索研究信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，總結(jié)歸納信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中所需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐運(yùn)用

引言

科技時代的到來和迅速發(fā)展促進(jìn)了各科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和運(yùn)用，各個領(lǐng)域都享受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的便利和幫助。在小學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)這一先進(jìn)技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求，它不僅可以推動教學(xué)工作的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，同時還能夠活躍課堂氛圍，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。小學(xué)科學(xué)是一門內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，營造輕松良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠有效地發(fā)揮信息技術(shù)的幫助力量，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和完善。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對科學(xué)教學(xué)的推進(jìn)發(fā)展和整個教學(xué)事業(yè)的提升有著重要的意義。

第一，能夠優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的運(yùn)用能豐富和改進(jìn)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)方式多元化，如老師們可運(yùn)用視頻、動畫演示等教學(xué)工具。科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠充實(shí)和豐富現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使單調(diào)枯燥的教材知識變得有趣多樣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)能動性。

第三，有助于收集、整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野。利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以使老師收集和整合更多的教學(xué)資源用于課堂中，這樣課堂內(nèi)容能夠始終最新、最先進(jìn)、最權(quán)威，學(xué)生接收到這樣的知識可以開闊視野。

二、小學(xué)科學(xué)課堂中如何應(yīng)用信息技術(shù)

1.不斷引入教學(xué)新內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中老師充分運(yùn)用信息技術(shù)，收集、整合課本上所沒有的教學(xué)資源，使用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)施，將教學(xué)知識通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。如小學(xué)科學(xué)老師在講授“日食和月食”這一科學(xué)內(nèi)容時，小學(xué)老師在備課階段可以將互聯(lián)網(wǎng)上各種關(guān)于日食和月食的最新研究發(fā)現(xiàn)或視頻、圖片信息篩選并收集起來，通過信息技術(shù)制作成PPT、短視頻、實(shí)驗(yàn)道具或其他學(xué)習(xí)資料，在科學(xué)教學(xué)的過程中可以播放演示給學(xué)生看[2]。多樣的圖文信息、豐富的課外知識再加上生動有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，調(diào)節(jié)課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，共享資源成為了一種常態(tài)，人與人之間的溝通交流不再受到時間、空間的限制，各種資源的更新和共享都能快速、準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。通過利用信息技術(shù)，遠(yuǎn)程教育逐漸普及，在小學(xué)科學(xué)課堂中，老師和學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教育參考和學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀老師關(guān)于科學(xué)的教學(xué)形式及內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)到很多好的經(jīng)驗(yàn)和知識。同時一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也可以通過科學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)享受到更好的教學(xué)資源。

3.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)知識的普及

因小學(xué)生的知識范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限，許多科學(xué)原理和科學(xué)現(xiàn)象對于小學(xué)生來說是不容易理解的。為了幫助小學(xué)生們輕松掌握科學(xué)知識，加深對科學(xué)知識的理解和運(yùn)用，老師們可以通過收集各種科學(xué)小常識，小故事，制作科普小視頻，演示科普小實(shí)驗(yàn)等信息技術(shù)幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)知識的廣泛深入普及[3]。如小學(xué)科學(xué)老師在講授“水和水蒸氣”的科學(xué)知識時，可以收集一些生活中的小常識，比如蒸米飯時原本加的水最后去了哪里，再比如現(xiàn)場加熱水演示水蒸氣形成的小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動課堂氛圍，加深學(xué)習(xí)的印象。

三、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

1.運(yùn)用信息技術(shù)要注意運(yùn)用程度

信息技術(shù)的運(yùn)用雖然可以提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，但老師們在運(yùn)用時要注意以科學(xué)教學(xué)實(shí)踐需要為準(zhǔn)，適當(dāng)適時運(yùn)用。很多的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理是需要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐演示才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的，如果老師直接通過信息技術(shù)將科學(xué)結(jié)論直接展示給學(xué)生，不僅會影響學(xué)生自主思考的過程，缺少課堂中的實(shí)驗(yàn)樂趣，同時也會使老師的教學(xué)效果大打折扣[4]。因此，應(yīng)注意信息技術(shù)運(yùn)用的程度，切勿濫用。

2.運(yùn)用信息技術(shù)時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

通過信息技術(shù)我們可以得到豐富多樣的教學(xué)資源，但并不是所有的教學(xué)資源都適用于科學(xué)教學(xué)課堂中，老師在篩選和收集這些教學(xué)資料時應(yīng)緊密結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，不可無目的性、無選擇性地使用。信息技術(shù)的運(yùn)用要為科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)所服務(wù)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，否則會產(chǎn)生負(fù)面作用。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用要嚴(yán)格遵循科學(xué)性、真實(shí)性原則

小學(xué)科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)科，科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理都是經(jīng)過各種實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證的，因此，老師在科學(xué)教學(xué)的過程中對于信息技術(shù)的運(yùn)用要嚴(yán)格遵循科學(xué)性、真實(shí)性的原則。如運(yùn)用信息技術(shù)收集科學(xué)教學(xué)資料時應(yīng)具有正確的辨別能力，保證資源的正確性。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育信息化的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，越來越多先進(jìn)的信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)作為一門科學(xué)性高、先進(jìn)性強(qiáng)的學(xué)科更是應(yīng)充分利用科學(xué)的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)完美的融合在一起，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠在信息技術(shù)的協(xié)助下順利開展。學(xué)校和老師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整和改進(jìn)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中的信息技術(shù)應(yīng)用的方式方法，保證信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出科學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]余會義.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科普童話，2019，（17）：63-63.

[2]趙巧潔.淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2018（11）285-285.

[3]李碧蘭.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用路徑探析[J].讀與寫（教師），2019（6）：0062-0062.

[4]段玉輝.充分利用信息技術(shù)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性[J].新課程（小學(xué)版），2019，（1）：112-112.