綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)兒童心理的引導(dǎo)作用

李蔚蔚

[摘要]文章以平面公益廣告作為教育載體，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，從認(rèn)知、意識(shí)、信念、情感四個(gè)方面把握和挖掘以平面公益廣告為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)兒童心理的引導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);平面公益廣告;兒童心理;研究性學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，筆者格外注重在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)。利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，筆者帶領(lǐng)五年段300多名學(xué)生展開了以平面公益廣告為主題的研究性學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在研究平面公益廣告的綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升心理品質(zhì)。

在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)公益廣告是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊环N廣告類型。而平面公益廣告中精良的圖片、恰到好處的語言文字及其內(nèi)在的情感吸引力和鮮明正面的教育思想，對(duì)兒童成長(zhǎng)起著積極向上的引導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)平面公益廣告也十分感興趣，能獨(dú)立地讀懂大部分平面公益廣告的主題，同時(shí)展開一定的思考。由此可見，學(xué)生是喜歡和需要公益廣告的，以平面公益廣告作為教育載體和活動(dòng)主題也十分具有研究?jī)r(jià)值。

一、平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)對(duì)兒童認(rèn)知的構(gòu)建作用

平面公益廣告的研究性學(xué)習(xí)首先要促成的是兒童正向認(rèn)知的發(fā)展，在對(duì)兒童進(jìn)行正確認(rèn)知引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮綜合實(shí)踐立德樹人的教育作用。

1.兒童認(rèn)知對(duì)平面公益廣告的獨(dú)特心理需求

公益廣告是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它承擔(dān)著倡導(dǎo)公眾自省、規(guī)范社會(huì)行為、形成良好的社會(huì)風(fēng)尚的功能。而公益廣告的宣傳思想訴求于藝術(shù)美，也更符合兒童心理的認(rèn)知規(guī)律，能達(dá)到很好的教育效果。從認(rèn)知的發(fā)展角度來看，五年級(jí)學(xué)生想象力中的創(chuàng)造性成分日益增多，以具體的社會(huì)道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時(shí)開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念。由此可見，兒童的認(rèn)知、情感發(fā)展在小學(xué)五年級(jí)時(shí)是一個(gè)關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)間通過適合的媒介（如平面公益廣告）加以引導(dǎo)，效果將十分顯著。

2.平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)在兒童認(rèn)知發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)

平面公益廣告發(fā)布媒體簡(jiǎn)單多樣（車身、燈箱、網(wǎng)絡(luò)等），是一個(gè)靜態(tài)的媒介，其宣傳效果具有持續(xù)性，更能形成長(zhǎng)期的功能效應(yīng)。筆者認(rèn)為正因?yàn)槠矫婀鎻V告宣傳教育持續(xù)性較強(qiáng)，將其引入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能使兒童多次接觸，起到反復(fù)教育的作用，有利于建構(gòu)兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，大部分平面公益廣告貼近生活，形象視覺良好，通俗易懂，便于反復(fù)閱讀，符合兒童的閱讀心理，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展起到教育效果，最大地發(fā)揮其功能，促進(jìn)兒童價(jià)值體認(rèn)的發(fā)展。

3.平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)中對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的引導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行平面公益廣告素材的查閱收集過程中，面對(duì)繁多的資料，常會(huì)缺乏耐心，無法找到真正需要的資料。此時(shí)筆者結(jié)合兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)，在平面公益廣告的研究性學(xué)習(xí)中，及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞公益廣告時(shí)，選擇善于運(yùn)用比喻、夸張、擬人、對(duì)比，或具有民族地域文化等表現(xiàn)技巧的公益廣告，這樣的指導(dǎo)使學(xué)生更充分地體會(huì)了公益廣告藝術(shù)性和感染力。在研究性學(xué)習(xí)過程中，良好的認(rèn)知引導(dǎo)能夠喚起兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性，使兒童在觀賞、創(chuàng)作平面公益廣告時(shí)能夠產(chǎn)生比視聽廣告更豐富的領(lǐng)悟與感觸，在理解作品內(nèi)涵的過程中，使良好的平面公益廣告表現(xiàn)形式對(duì)兒童認(rèn)知形成積極的構(gòu)建作用。

二、平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)對(duì)兒童意識(shí)的維護(hù)作用

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公益廣告創(chuàng)意的過程中，筆者也十分注重培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在分析、創(chuàng)作公益廣告的同時(shí)，教師要增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)愛他人的意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

1.平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)中兒童的意識(shí)形態(tài)

讓我們從學(xué)生創(chuàng)作的兩幅平面公益廣告作品中來看看他們從中表現(xiàn)出的意識(shí)形態(tài)。

圖1《滅絕鐘》作品中的主體是一個(gè)畫著小動(dòng)物的鐘面，鐘面上的小動(dòng)物并不十分稀有，然而“滅絕時(shí)間到”這句話卻將畫面的的氣氛渲染得十分緊迫，由此我們體會(huì)到學(xué)生對(duì)小動(dòng)物強(qiáng)烈的關(guān)注與保護(hù)意識(shí)。作品中學(xué)生運(yùn)用了常見的動(dòng)物形象，主體突出。可以看出小學(xué)階段，學(xué)生以熟悉的事物作為認(rèn)知的出發(fā)點(diǎn)，更容易接受主體明確、主題清晰的事物。

圖2作品《五指山》中，學(xué)生運(yùn)用了《西游記》孫悟空被壓在五指山下500年的故事為創(chuàng)意思路，設(shè)想500年后人們不注意環(huán)境保護(hù)，使孫悟空再次被壓于垃圾形成的五指山下的情形，法力高強(qiáng)的孫悟空也只能無奈地嘆息：“又得被壓500年了?！薄段逯干健防飳O悟空的卡通形象生動(dòng)有趣，語言幽默，夸張中包含著現(xiàn)實(shí)因素，以事實(shí)為依據(jù)，情感樸實(shí)不浮夸。

從兩幅作品的分析中可以看出五年級(jí)的學(xué)生開始有獨(dú)立的見解，開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)認(rèn)識(shí)和掌握了一定的道德觀念，但他們的見解容易受外界影響變化。五年級(jí)學(xué)生的這一心理特征又提示我們，學(xué)生此時(shí)的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定，因此教師在選擇平面公益廣告題材進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助他們分析判斷廣告作品的優(yōu)劣，辯證地看待研究主題，注重良好道德意識(shí)的維護(hù)。在開展平面公益廣告的研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要針對(duì)問題的研究活動(dòng)，幫助學(xué)生在面臨各種他們困惑的社會(huì)問題時(shí)，能夠積極地尋找問題的答案，對(duì)問題進(jìn)行推理、分析，形成對(duì)問題解釋的意識(shí)。

2.平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)對(duì)兒童意識(shí)發(fā)展的意義

在研究性學(xué)習(xí)中，平面公益廣告也顯示出其獨(dú)特的德育引導(dǎo)功能，輔助學(xué)生在意識(shí)層面得到提升。學(xué)生在閱讀、賞析、創(chuàng)作平面公益廣告的作品時(shí)，會(huì)根據(jù)精神需要去選擇、接受，優(yōu)秀的平面公益廣告就為兒童樹立了正確的價(jià)值體認(rèn)，為形成良好的道德品質(zhì)提供了信息渠道。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)公益廣告給兒童以深刻的教育意義，培養(yǎng)著兒童的道德情感，激勵(lì)著兒童的道德意志，引導(dǎo)著兒童的道德行為，進(jìn)而促使兒童形成積極的道德人格，對(duì)兒童意識(shí)的維護(hù)也在此過程中完成。

三、平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)對(duì)兒童信念的穩(wěn)固作用

郝大微在《公益廣告的主題及其表現(xiàn)形式》中提出：“公益廣告的內(nèi)容要貼近當(dāng)前社會(huì)生活，提煉普遍性的社會(huì)現(xiàn)象，針對(duì)大眾最關(guān)心的問題作出正確的回答。”[1]這與綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要所倡導(dǎo)的“從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題”有著巧妙的契合點(diǎn)。

借助以下兩幅作品可以了解兒童信念特征。

從圖3作品《對(duì)聯(lián)：破壞環(huán)境》（局部）和圖4《少用一次性木筷二保護(hù)樹木》中可以看出，五年級(jí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。五年級(jí)學(xué)生的這一心理特征又提示我們，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在親歷解決問題的過程中，有所判斷，有所思考，有所體驗(yàn)，有所感悟，在實(shí)踐活動(dòng)的交互中樹立信念。在平面公益廣告的創(chuàng)作過程中，筆者也努力從兒童視角出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生不流于形式，大膽創(chuàng)新，力求將平面公益廣告的設(shè)計(jì)做到求實(shí)尚禮、新穎生動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生信念的穩(wěn)固作用。

四、平面公益廣告研究性學(xué)習(xí)對(duì)兒童情感的升華作用

筆者認(rèn)為在兒童研究性學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育是十分必要的。公益廣告創(chuàng)作的本質(zhì)特征是以形象營(yíng)造的情感來傳播社會(huì)公益思想觀念[2]。以情動(dòng)人，是一則公益廣告成功的關(guān)鍵因素之一。筆者也鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作公益廣告的同時(shí)融入真情實(shí)感。

道德意識(shí)的萌芽及道德情感的影響促使小學(xué)生產(chǎn)生行為結(jié)果。對(duì)平面公益廣告進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)其表現(xiàn)形式中包含的情感因素和渲染氣氛的手段，其中對(duì)于真情實(shí)感的訴說往往更能打動(dòng)讀者，特別是具有豐富情感的學(xué)生們?！案腥诵恼撸群跚椤?，如果能讓思想觀念與情感進(jìn)行巧妙的嫁接，引發(fā)受眾所共有的審美心理，就會(huì)引起人們的共鳴。成功的公益廣告往往直指心靈，使受眾內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)。我們對(duì)平面公益廣告的研究性學(xué)習(xí)也重在向?qū)W生滲透健康的情感，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生社會(huì)道德行為規(guī)范。這樣的研究活動(dòng)才能促使兒童心理得到良好的發(fā)展與升華。

綜上所述，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，把握學(xué)生的心理特征，充分利用研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮教育載體和活動(dòng)主題的價(jià)值導(dǎo)向作用，重視從認(rèn)知、意識(shí)、信念、情感四個(gè)方面對(duì)兒童心理的引導(dǎo)，將對(duì)兒童心理發(fā)展教育起到積極的引導(dǎo)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郝大微.公益廣告的主題及其表現(xiàn)形式[J].東方藝術(shù)，2005（06）：76-77.

[2]鳳靜.論公益廣告創(chuàng)作的本質(zhì)特征[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（01）：40-44.