基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學數(shù)學教學研究

李珊

摘要：新課程教學改革強調現(xiàn)代教學要有綜合性，教師不僅要教授學生專業(yè)知識和技能還要培養(yǎng)學生的思維和能力，其中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分重要的，在小學數(shù)學教學中教師要注重學生思維的拓展培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的精神，在小學階段學生無論是身體還是智力都處于成長發(fā)育的時期，教師要注重觀察學生的性格特征等因素從多角度激發(fā)學生的潛能，提高學生的思維開拓性，從而幫助學生提高學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：數(shù)學是一門知識概念抽象、邏輯推理性強的自然學科，學習數(shù)學不僅學習的是解題方法和技巧，更多是一種思維的培養(yǎng)，學習數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維、理性思維和創(chuàng)新思維等等，數(shù)學和很多理工類的學科都有知識交叉，學? 好數(shù)學對于其他科目的學習也有積極幫助，小學生學習知識和各種行為是從模仿開始的，在模仿的過程中學到的知識會進行內化，轉化成自己的經(jīng)驗，同時在學習之后會形成自己的思想和新的感悟，發(fā)掘新的學習方法等等，小學生的思維十分活躍，思維跳躍性強對新事物有較強的學習能力，教師要抓住這個時期學生的心理特征，利用多種教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的習慣。

1.小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

在現(xiàn)代教學中教師要認識到學生在課堂中的主體地位，課堂教學必須是以學生為中心展開的，同時教師要客觀承認學生之間存在的差異，部分學生的思維活躍先天便有較強的邏輯思維能力和空間想象力，而部分學生則需要系統(tǒng)的培養(yǎng)才能和自身的努力才能形成一定的數(shù)學思維，學生的學習能力也是不同的，接受能力較強的學生經(jīng)過一次的學習之后便能記憶深刻，而部分學生則需要反復的鍛煉再能強化記憶。在學習新的知識時學習能力強、思維活躍的學生很快便能內化吸收，形成自己的知識體系甚至可以舉一反三;學習成績差的學生也不都是思維不及其他的學生而是沒有掌握正確的學習方法，他在學習數(shù)學知識時不注重理解而不是死記硬背，這種知識記憶會隨著時間的延長而逐漸淡化，在考試中也只會硬性的套用公式，對知識不會活學活用。由此可以看出數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學的教學中滲透是十分重要的，從小形成的思維模式會影響學生日后在遇到問題時的處理方式，只有讓學生的數(shù)學思維能力進行創(chuàng)新培養(yǎng)，提升學生的思維深度的廣度，幫助學生降低學習難度，提高學習能力，培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的習慣，提升知識的運用水平才能讓學生的學習更加高效。

2.小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

（一）遵循學生的認知規(guī)律，啟發(fā)學生思維創(chuàng)新

小學生的思維活躍想象力也較為豐富，在沒有學習文字之前，兒童學習知識之后主要得到表達方式便是將事物畫下來，而小學生學習知識也是以形象思維為主的，教師要尊重學生的認知規(guī)律，制定符合學生個性特征和認知能力的教學方案，引導學生自主思思考。教師要靈活制作教學內容讓課堂教學變得更加充實，提升學生的學習興趣讓學生主動參與度到課堂學習中。

比如學習單位換算這個知識時，為了讓學生理解能1千米=1000米，1噸=1000千克等等，教師可以帶學生到操場上進行實際測量，學生通過實際測量知道跑道的周長是四百米，這樣學生便知道1千米是兩個半跑道的長度，又如為了讓學生在腦海中對這個距離有個直觀的印象，可以讓學生測量每步的距離，然后相乘學生便知道一千米大概有多遠，在學習過后為了強化學生的記憶，教師可以讓學生根據(jù)自己走的步數(shù)讓學生大致估計家里和學校之間的距離，通過這種方式對學生進行引導啟發(fā)，能最大限度的調動學生的學習主動性，啟發(fā)學生的思維提高學生的思維能力。

（二）營造平等和諧的課堂氛圍

教師要給每一位學生平等的關注和尊重，鼓勵學生大膽創(chuàng)新有自己的主觀意識，做事要有獨立性，同時要培養(yǎng)學生自主思考的習慣。教師要讓學生感受到自身的關心，一些性格敏感或學習成績稍差的學生在和其他同學的對比中容易自卑，加上在學習上遇到挫折，容易喪失學習興趣，這種情況就更無從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時教師應做到因材施教，每個學生都有自己的特長，學習能力也都有一定差別，教師在要多鼓勵創(chuàng)新思維能力較弱的學生，幫助他們強化自信心，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力較強學生的能力，讓學生互相幫助，帶動其他同學學習。

（三）家長要改變教育模式

家長是學生成長階段的重要指引者，然而現(xiàn)代家長過于重視學生的考試成績，不重視學生實際能力的培養(yǎng)和思維的拓展，學習數(shù)學是為了提升學生的邏輯思維能力，讓學生的思維更有系統(tǒng)性。目前部分家長在輔導學生作業(yè)時缺少必要的耐心，學生在學習時難免會遇到一些問題，但是部分家長因此表現(xiàn)出憤怒、暴躁等負面情緒，這種情緒會影響到學生，不利于能力的培養(yǎng)。家長要正面鼓勵學生大膽思考、自主思考，用積極的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.結束語

在小學數(shù)學的教學中教師拉近和學生間的距離，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生感覺到平等的師生關系并給學生充分的想象空間，讓學生有更多的機會表達自己的想法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。

參考文獻：

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