新媒體視閾下高校音樂教學(xué)改革策略研究

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在高校開展音樂教育具有非常重要的意義，高校學(xué)生通過音樂教育可以接收音樂知識(shí)，并提高音樂水平和音樂鑒賞能力。目前，由于師資力量以及教育觀念方面的局限性，高校新媒體音樂教學(xué)在新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方法以及新媒體的使用力度方面都存在著較大問題。高校必須從加強(qiáng)新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及提高教師的新媒體素養(yǎng)等方面入手，加強(qiáng)新媒體在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校音樂教學(xué);教學(xué)改革;策略

1.高校音樂教學(xué)改革中新媒體優(yōu)勢分析

1.1豐富了音樂教學(xué)資源

教學(xué)資源也是影響教學(xué)效果的重要原因。對(duì)于高校音樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)媒體時(shí)代音樂教學(xué)的教學(xué)資源為教科書以及磁帶等，但是這些對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，因?yàn)樗麄儽旧矶即嬖谝欢ǖ娜毕荩瑹o法充分的為學(xué)生提供教學(xué)資源。但是新媒體可以很好的解決這個(gè)問題，不僅可以為學(xué)生提供教學(xué)資源，并且可以將文字，聲音，圖像，視頻等多方面融合起來，促使學(xué)生對(duì)于音樂可以有更好的理解。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

目前，高校對(duì)于非音樂專業(yè)學(xué)生來說，并不強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)，僅僅將音樂學(xué)習(xí)作為一門選修課。學(xué)生也將音樂課作為混學(xué)分的一門課，這樣就導(dǎo)致了音樂選修課無人選或是選了卻不去上課。當(dāng)然這與音樂本身也有關(guān)系，對(duì)于非音樂專業(yè)學(xué)生來說，對(duì)音樂僅僅停留在欣賞階段，并沒有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而音樂也本就是一門較為復(fù)雜且理論枯燥的課程，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)積極性不高。新媒體由于內(nèi)容的多樣性，可以有效的吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，有效改善這一問題。

1.3改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法

一般來說在高校音樂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及范圍較廣同時(shí)還會(huì)進(jìn)行樂器教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本采用教師講學(xué)生聽的方法，這樣師生之間互動(dòng)性并不高，并且教師以理論教學(xué)為主，很少設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。新媒體的出現(xiàn)可以有利于師生互動(dòng)，師生之間有了平等的地位，及時(shí)性與有效性都有了提高，音樂教學(xué)也不再局限于理論教學(xué)，可以利用軟件進(jìn)行樂器的模擬教學(xué)，不僅靈活性較高，并且將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。由于新媒體是最近幾年才逐漸發(fā)展起來，并應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)之中的，所以在多媒體視閾下進(jìn)行音樂教學(xué)改革，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們必須從學(xué)校教師學(xué)生多方面入手，找出問題并且解決他們，從而將我國高校音樂教學(xué)改革落實(shí)到位，那么在音樂教學(xué)改革中到底有哪些問題呢？

2.高校在新媒體音樂教學(xué)方面所存在的問題

由于新媒體在高校音樂教學(xué)中具有非常大的優(yōu)勢，許多高校逐漸在音樂教學(xué)中使用新媒體。但是，現(xiàn)階段新媒體高校音樂教學(xué)還存在以下問題：

2.1新媒體教學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)匱乏

在現(xiàn)階段的高等教育中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但許多高校并不重視音樂教學(xué)，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面。音樂教學(xué)僅作為輔助課程，高校并不愿意投入大量資金對(duì)其進(jìn)行硬件設(shè)備建設(shè)。雖然許多高校都配備了新媒體教學(xué)設(shè)備，但這部分設(shè)備只針對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生開放，普通學(xué)生沒有使用這些設(shè)備的權(quán)利。高校新媒體音樂教學(xué)設(shè)備配置不足已經(jīng)成為影響高校音樂教學(xué)的一個(gè)重要問題。

2.2教學(xué)方式不符合新媒體的發(fā)展需求

由于應(yīng)用時(shí)間較短，學(xué)校也沒有為教師提供相應(yīng)培訓(xùn)，導(dǎo)致許多教師不知如何利用新媒體進(jìn)行音樂教學(xué)。多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行音樂教學(xué)，沒有充分利用新媒體的優(yōu)勢。例如，部分教師認(rèn)為新媒體就是將課堂教學(xué)的內(nèi)容直接轉(zhuǎn)移到新媒體中，并在新媒體中增加音樂理論知識(shí)，這種教學(xué)方式雖然可以提高教學(xué)效率，但并沒有充分利用新媒體的互動(dòng)性與實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是通過新媒體來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并不能與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。還有部分教師對(duì)于新媒體過度熱衷，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中采用許多新穎的新媒體教學(xué)方式，這些教學(xué)方式學(xué)生都沒有接觸過，一時(shí)之間無法適應(yīng)，也影響了教學(xué)效率。

2.3教師對(duì)于新媒體的利用存在誤區(qū)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師都占據(jù)重要地位，教師是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師不僅需要具備較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能有效提高教學(xué)效率。但是，新媒體出現(xiàn)時(shí)間并不長，許多教師對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)不夠深入，在新媒體的利用方面也存在誤區(qū)，尤其是一些年齡較大的教師在日常生活中并不會(huì)經(jīng)常使用新媒體，無法充分認(rèn)識(shí)新媒體的優(yōu)勢與特征。同時(shí)，他們認(rèn)為只有通過實(shí)際演奏才能提高教學(xué)效率，電子音樂無法有效表達(dá)音樂的靈魂。所以，這部分教師不會(huì)主動(dòng)利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，這使得教學(xué)的趣味性降低。

3.新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)策略分析

筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)應(yīng)的解決策略，主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1加大硬件設(shè)備建設(shè)力度

當(dāng)前，高校要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于學(xué)生綜合能力提高的重要意義，積極提升公共音樂教育在高校教學(xué)中的地位，在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)資源分配的過程中，為音樂教育提供必要資源。具體來講，高校應(yīng)不斷加大對(duì)新媒體音樂教學(xué)設(shè)備的建設(shè)力度，保障新媒體設(shè)備采購資金。建立專業(yè)化的新媒體音樂教室，將新媒體完全融入到音樂教學(xué)的全過程中。

3.2改變傳統(tǒng)的教育方式高?，F(xiàn)階段必須對(duì)自身的教育方式進(jìn)行改革，主要包括以下幾個(gè)方面：

3.2.1教學(xué)理念的改革

傳統(tǒng)的音樂教育強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)與技能的培訓(xùn)，多數(shù)教師在實(shí)際授課過程中過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)以及技巧的教學(xué)，使得學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生雖具有較好的理論基礎(chǔ)，但音樂實(shí)踐能力相對(duì)較差。教師也不注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂審美能力受限。高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂教育的本質(zhì)在于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。因此，需要充分利用新媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)力來提升學(xué)生對(duì)音樂的感知力。

3.2.2教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往采用課堂教學(xué)的方式進(jìn)行，在課堂中教師采用講述或者演奏的方式為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，這種方式存在較大局限性，學(xué)生在這種模式的教學(xué)中會(huì)被束縛在教師的理解之下。而通過新媒體，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與分析，從而不斷地加深對(duì)音樂作品的理解，最終提高音樂審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，在新媒體時(shí)代背景下，高校音樂教學(xué)改革必須走現(xiàn)代化創(chuàng)新化的發(fā)展道路，將新媒體技術(shù)融入教學(xué)之中，促進(jìn)音樂教育的更好發(fā)展，推動(dòng)高校音樂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，增強(qiáng)高校音樂教學(xué)質(zhì)量。合理利用信息技術(shù)，針對(duì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，給出針對(duì)性解決措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)音樂類人才，在推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李新.自媒體在普通高校音樂教育教學(xué)改革中的利與弊[J].文教資料.

[2]劉夢婷.淺析新媒體視閾下高校音樂教學(xué)改革策略[J].課程教育研究.

作者簡介：宋楠（1984年5月-），男， 山東青島人，漢，研究生，研究方向：音樂學(xué)