張華

摘? 要：在新的教育教學形勢下，為了更好地促進幼兒的成長及發(fā)展，教師要立足于幼兒的主體地位，注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒能夠主動地參與到教育教學當中，以促進幼兒更好地成長及發(fā)展。本文在對幼兒教育問題研究過程中，探討了戶外區(qū)域自主游戲的開展策略，希望能夠為幼兒教育工作的開展提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒教育? 區(qū)域游戲? 自主游戲? 開展策略

結合幼兒的身心發(fā)展特點來看，幼兒教育工作開展過程中，對游戲教學策略的應用，能夠有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒在學習時由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而使幼兒教育教學的效果及質量得到有效提升。在幼兒園戶外區(qū)域自主游戲開展過程中，要注重突出幼兒的自主性，對幼兒的潛能進行挖掘，從而促進幼兒自主學習、自助成長，使幼兒真正地成為學習的主人。

一、做好自主游戲場地選擇，針對性地投放游戲材料

在幼兒園戶外區(qū)域自主游戲開展過程中，要注重做好游戲場地的選擇工作，能夠針對性地做好游戲材料投放，滿足幼兒游戲需要。在自主游戲場地選擇時，要注重結合幼兒的身心發(fā)展特點，按照要求做好場地的選擇，并聯(lián)系游戲教學的實際情況，做好游戲材料的投放工作[1]。游戲場地選擇，要注重聯(lián)系游戲活動的開展情況，如針對幼兒區(qū)域活動的特點以及日常區(qū)域活動開展情況，可以為幼兒設置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、球類區(qū)等，從而引導幼兒在不同區(qū)域開展活動。如在鉆爬區(qū)進行鉆爬動作的練習，培養(yǎng)幼兒的活動能力;球類區(qū)開展?jié)L球、拍球的動作。同時，結合自主游戲場地設置情況，為幼兒提供豐富的區(qū)域活動材料，為戶外區(qū)域自主游戲的開展提供一定的保障。這樣一來，通過對游戲場地做好選擇，并針對性地投放游戲材料，能夠為幼兒參與區(qū)域游戲活動提供多樣化的選擇。幼兒在活動過程中，能夠根據(jù)自己的興趣愛好，對區(qū)域活動進行自主選擇，以推進戶外區(qū)域自主游戲的有效開展，更好地促進幼兒身體鍛煉和思維發(fā)展。

二、突出幼兒區(qū)域活動安全性，保證自主游戲有效開展

幼兒園戶外區(qū)域自主游戲開展過程中，要注重對區(qū)域活動安全性做好把握，使幼兒戶外區(qū)域自主游戲得到有效的開展。這一過程中，教師要對幼兒開展自主游戲進行有效的組織和管理，保證幼兒的安全，為幼兒健康發(fā)展打下堅實基礎。針對這一情況，教師在引導幼兒參與戶外自主游戲時，要結合班級的人數(shù)以及幼兒自身的發(fā)展特點，做好活動管理，對幼兒進行有效的安排，并對幼兒參與游戲活動的情況做好針對性的把握[2]。例如在戶外區(qū)域自主游戲開展過程中，教師要對戶外活動時間做好把握，并結合班級人數(shù)，做好場地的選擇，使幼兒區(qū)域自主游戲得到有效的開展。這一過程中，通過對戶外區(qū)域自主游戲做好安排，突出活動安全性目標，引導幼兒有效地參與到戶外活動中。同時，注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和安全意識，使區(qū)域自主游戲開展過程中，幼兒能夠按照規(guī)則參與到游戲活動中。這樣一來，既培養(yǎng)了幼兒的安全意識，也使幼兒逐漸形成規(guī)則意識，為幼兒日后的成長及發(fā)展打下良好基礎。綜上所述，通過突出幼兒區(qū)域活動安全性，為幼兒營造一個安全的游戲環(huán)境，以推進區(qū)域游戲的開展，并在游戲活動中，逐漸地培養(yǎng)幼兒自主性，使幼兒更加積極、主動地參與到幼兒區(qū)域活動中。

三、發(fā)揮教師指導作用，提升幼兒自主游戲效果

幼兒園區(qū)域自主游戲的有效開展，在突出幼兒自主性的同時，也要注重發(fā)揮教師的引導作用，對幼兒參與游戲產生積極、正向的影響，使自主游戲活動有效開展，以針對性地促進幼兒的成長。戶外區(qū)域自主游戲開展過程中，教師要立足于活動的實際情況，把握幼兒的身心發(fā)展特點，使幼兒游戲開展具有計劃性、目的性、有效性，引導幼兒根據(jù)自身的實際情況，做好游戲的選擇，并在游戲活動中，學會與他人進行溝通和交流，促進幼兒社會化發(fā)展[3]。幼兒教師是戶外游戲活動的觀察者、參與者和指導者，要對幼兒參與戶外游戲的實際情況做好針對性分析，能夠對幼兒參與戶外游戲活動情況做好針對性評價，對幼兒自主游戲中存在的問題及不足做好把控。這樣一來，通過立足于幼兒的身心發(fā)展特點，并做好幼兒區(qū)域自主游戲的指引，能夠進一步發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使區(qū)域自主游戲得到有效開展，為幼兒的成長及發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如在區(qū)域自主游戲開展過程中，教師要引導幼兒掌握游戲方法，感受區(qū)域游戲活動的樂趣。通過以幼兒興趣為導向，引導幼兒主動地參與到區(qū)域游戲活動中，使幼兒教育教學的效果及質量得到有效的提升。

四、尊重幼兒游戲自主權，突出幼兒主體地位

在幼兒園戶外區(qū)域自主游戲有效開展過程中，要注重對幼兒的游戲自主權予以尊重，突出幼兒的主體地位，有效地發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒對區(qū)域自主游戲充滿興趣，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，主動參與到游戲活動中。自主游戲的開展，需要以幼兒為中心，使幼兒對區(qū)域活動產生興趣，樂于與教師進行溝通和交流，對教師的指導予以服從，從而發(fā)揮幼兒的自主性，使游戲活動的效果及質量得到有效的提高。幼兒游戲自主權的尊重，要聯(lián)系幼兒的興趣愛好，選擇幼兒感興趣的區(qū)域活動，尊重幼兒的意見，對區(qū)域游戲活動進行科學、合理的設計。這樣一來，對幼兒游戲自主權的把握，拉近了教師和幼兒之間的距離，使區(qū)域自主游戲活動得到更加有效的開展。例如在進行區(qū)域自主游戲開展過程中，教師要積極與幼兒進行溝通和交流，對幼兒喜歡什么類型的游戲、如何開展自主游戲的想法進行聽取，將幼兒的想法與自主游戲進行結合。通過對幼兒游戲自主權的把握，使區(qū)域游戲更加自主，以發(fā)揮區(qū)域游戲教學的作用，為幼兒更好地成長及發(fā)展創(chuàng)造有利條件[4]。

結語

幼兒園戶外區(qū)域自主游戲的有效開展，要立足于幼兒身心發(fā)展特點，圍繞自主性視角，做好戶外區(qū)域游戲的安排及設計工作，為幼兒提供一個良好的活動場地、充足的活動材料，使幼兒積極、主動地參與到區(qū)域游戲活動當中，突出幼兒的自主性，使區(qū)域游戲教學質量得到進一步的提升。同時，對幼兒游戲自主權做好把握，尊重幼兒的主體地位，充分地發(fā)揮教師的引導作用，以促進幼兒更好地成長及發(fā)展。

參考文獻

[1]王晶晶.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導分析[J].中外企業(yè)家，2019（17）：217.

[2]李美榮.淺談幼兒園游戲活動與創(chuàng)新教育[J].學周刊，2019（19）：178-179.

[3]朱燕敏.試論幼兒園自主游戲中教師的有效指導[J].新課程研究，2020（09）：126-127.

[4]徐丹丹.幼兒園自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設研究[J].基礎教育論壇，2019（01）：50-52.