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      初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究

      2020-10-21 06:08:20王寧
      關(guān)鍵詞:英語興趣交際能力探究能力

      王寧

      摘 要:隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展,越來越多的教學(xué)方式應(yīng)用到了教育教學(xué)當(dāng)中,豐富了課堂形式,活躍了課堂氛圍,能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的方式不論是在初中教學(xué)中還是在其他階段的教學(xué)中都有著非常廣泛的運用,同樣在提高初中英語課堂教學(xué)效率上發(fā)揮著非常重要的作用,所以,初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時候,一定要重視小組合作這一教學(xué)方式,從而提高學(xué)生們的英語水平。

      關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作;英語興趣;交際能力;探究能力

      隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長,與世界的交流也越來越密切,英語作為世界上通用的語言,不論是來中國旅游的外國友人還是出國留學(xué)的學(xué)子,在語言溝通上都離不開英語這一語言。所以,英語在交際交流方面有著非常重要的作用。同樣,初中英語教學(xué)在初中教育階段占據(jù)著非常重要的地位,初中英語教師若是想要提高初中英語課堂的教學(xué)效率,提高學(xué)生的英語水平,可以利用小組合作這一方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生小學(xué)英語的興趣,提高學(xué)生口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

      一、利用小組合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

      俗話說:“興趣是最好的老師”,初中英語教師在對學(xué)生教學(xué)的時候,最應(yīng)該注意的一點就是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。小組合作這一教學(xué)方式,充分地為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)交流的平臺,讓學(xué)生能夠在小組合作的過程中與同齡的學(xué)生進(jìn)行溝通,還能夠通過小組合作的方式來活躍課堂氛圍,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到英語知識,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高教學(xué)效率。

      初中英語教師在活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生興趣的時候,可以利用小組游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如,英語版的“你劃我猜”游戲,就能夠很好的體現(xiàn)小組合作這一特點,在活躍課堂氛圍的同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識。首先,英語教師將學(xué)生平均分成若干組,每組四人即可,并在分組的過程中為每個小組編好順序。然后讓學(xué)生輪流對英語教師出的題目通過用手勢做出動作,或者用其他句子來形容的方式展示給組內(nèi)其他成員,負(fù)責(zé)比劃的人不能說出包含所猜的詞中的任何一個字(讀音相同亦不可),不能說拼音或英文單詞。英語教師在游戲中充當(dāng)裁判員的角色,最后哪一組用時最少,哪一組獲得勝利。通過這樣的方式來活躍課堂氛圍,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、利用小組合作,提高學(xué)生口語交際能力

      在初中英語教學(xué)中,有很大一部分的英語教師沒能夠轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教學(xué)方式單一,導(dǎo)致學(xué)生對英語課產(chǎn)生了枯燥、無聊、乏味的印象,這很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而隨著小組合作這一教學(xué)方式的應(yīng)用,很好地豐富了初中英語教師的教學(xué)方式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小組合作這一教學(xué)方式讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通,讓學(xué)生在溝通交流中學(xué)習(xí)到更豐富的知識,還能夠通過小組合作的方式,提高初中學(xué)生的口語交際能力,進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

      初中英語教師在利用小組合作的方式提高學(xué)生口語交際能力的時候,可以通過提問的方式讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論。例如,在對初三年級的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候,英語教師就可以提問學(xué)生:“不知不覺已經(jīng)過了三年的時間,還記得你們初一剛剛?cè)雽W(xué)的情形嗎?這三年你有什么變化嗎?”然后讓學(xué)生通過小組合作的方式對教師所提出的問題進(jìn)行探討??梢宰寣W(xué)生們利用英語的方式進(jìn)行探討,討論一下這幾年的變化和初一剛剛?cè)雽W(xué)的情景。若是學(xué)生們英語能力不足,也可以通過小組分工的方式完成教師提出的問題,分配幾名學(xué)生用中文講述一下這幾年的變化和剛?cè)雽W(xué)的情景,剩下幾名同學(xué)負(fù)責(zé)查單詞,并在小組探討的時候練習(xí)一下英語發(fā)音和語法,從而提高學(xué)生的口語交際能力。

      三、利用小組合作,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

      在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上,很大一部分的英語教師不重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固,不能夠積極地轉(zhuǎn)變教育理念,導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)效率低下,也很大程度上禁錮了學(xué)生的思維方式。導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力不足,缺乏動手實踐的能力。而小組合作的方式,能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,還能夠讓學(xué)生在小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)新的思維方式,提高思維的發(fā)散性。

      初中英語教師在對初中階段的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候,可以通過為學(xué)生設(shè)置任務(wù)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。初中英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個命題,如:“探究中外校園文化差異”,然后讓初中學(xué)生通過小組合作的方式,根據(jù)教師所出的命題進(jìn)行探究。通過上網(wǎng)查閱資料的方式,或者其他途徑查閱資料,然后讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料進(jìn)行小組探討,并將探討的結(jié)果以英語作文的形式展現(xiàn)出來。通過小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,提高學(xué)生的英語水平,進(jìn)而提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

      小組合作的方式在教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用,不僅是體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)生口語交際能力和培養(yǎng)自主探究能力上,在其他方面也有著非常重要的作用。初中英語教師要重視小組合作這一教學(xué)方式,從而提高學(xué)生英語水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]崔峻. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略[J]. 新課程(中學(xué)),2017(9).

      [2]劉翠霞. 初中英語導(dǎo)學(xué)性小組合作學(xué)習(xí)的課堂探討[J]. 校園英語,2017(4):101-101.

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