防疫期間聾生教育教學工作之我見

胡力揚

摘? 要：防疫期間，聾生在家里通過網(wǎng)絡接受教育、完成學習任務，需要幫助學生合理安排好學習時間。為了促進學生的身心發(fā)展，需要安排一定量的體育運動，讓學生在家里也能鍛煉身體。多讀課外書，促進親子關系、多與同學溝通，讓同學們在家里的學習、生活豐富起來。

關鍵詞：防疫;身心發(fā)展;閱讀;親子關系

正文：

防疫期間上網(wǎng)課能夠保證教學進度，讓學生“宅”在家里也一樣能夠接受教育。因為疫情，今年是學生從入學以來第一次放這么長的“假期”，第一次連續(xù)幾個月在家里。如何與家人、同學以及自己相處需要老師教育、指導。通過網(wǎng)絡上課與在學校上課有很大不同，聾生需要通過老師用手語講課才能夠明白所學內(nèi)容。通過電腦或手機屏幕看老師的手語相對于健聽孩子用耳朵聽老師講課來說，聾生接受知識的難度更大，針對這一現(xiàn)狀，筆者對疫情期間的教育教學工作提出以下建議：

一、幫助學生合理安排好學習時間，讓學生“宅”在家里也“忙”起來。

防疫重點時期不能出門，很容易讓自己的作息時間不規(guī)律。學生的自律意識差，會出現(xiàn)長時間玩手機、玩電腦、看電視的情況。老師要安排好自己班里的課程表，讓學生按時收看電視上的公開課。每天上課的時間固定，讓學生按時“露面”例如：每天早晨八點開始上課，老師就準時在網(wǎng)上等學生，上課的時候未到的同學迅速聯(lián)系，老師、學生都出現(xiàn)在視頻當中，讓學生形成到點就要上課的自律意識。上課的時候，老師的手語、說話的速度要比平時上課的時候慢，每個詞語都打清楚，避免由于網(wǎng)絡問題引起的視頻上的動作延遲，說話的速度也要放慢，讓有聽力的學生充分利用自己的聽覺能力。如果速度太快，會影響學生對手語的理解，造成學生情緒上的不安。講課提問時要充分照顧到每一位同學，增加與學生互動、交流的機會。例如：可以讓學生打著手語讀課文，通過屏幕，老師和其他學生都能夠看到其讀課文的情況。對于掌握知識能力較差的同學，可以讓其讀生字、詞語，總之，要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓大家提起精神、避免出現(xiàn)慵、懶、散的狀態(tài)。課后作業(yè)督促學生按時完成后上傳到群里，老師及時批閱并在群里展示學生的作業(yè)成果。對暫未完成作業(yè)的同學及時聯(lián)系家長、督促其完成。讓學生忙起來、生活充實起來，才能夠讓他們感到宅在家里也同在學校里一樣，每天都有壓力、都要進步。

二、課程中安排體育課，讓學生在家里動起來，促進其身心發(fā)展。

宅在家里不出門，與同齡人交流的機會少，很容易讓人產(chǎn)生焦慮和虛無感?！熬拖駢毫痛煺垭y以避免一樣，焦慮也是我們生活的一部分?！保ā缎睦韺W》張厚粲主編? 2002年出版）虛無感會挫敗人的自信心，認為自己一無是處，產(chǎn)生自卑心理?！敖箲]會干擾學習，因為焦慮的學生更容易因為與當前任務無關或次要方面的影響而注意力分散，因而無法把注意力集中到重要的細節(jié)上?！保ā督逃睦韺W》[新加坡]陳允成 [美]理查德·D帕森斯 等著 格致出版社? 上海人民出版社2007年出版）降低學生的焦慮除了降低學生完成作業(yè)的時間壓力、小心使用競爭等方式外要鼓勵學生參加體育運動。體育鍛煉會刺激大腦釋放化學物質(zhì)，令人感到開心、放松。疫情嚴重期間不能外出，不能進行打球、跑步等運動，但可以跟著視頻做健身操、瑜伽、練啞鈴。電視“空中課堂”里的大課間就很好，20—30分鐘的運動量如果能全程跟做下來活動量是比較大的。體育活動時間可以分為上午和下午兩個時段，學生普遍比較喜歡節(jié)奏感非常明顯的韻律操，老師可以從網(wǎng)上下載適合學生的內(nèi)容，在規(guī)定的時間跟學生一起運動。聾班的學生不多，9人以內(nèi)可以用微信直播，十幾個學生用軟件“釘釘”或“企業(yè)微信”中的會議模式可以完全把大家跳操的情況展示在屏幕上，大汗淋漓過后會讓人大腦放松、心情愉悅，鍛煉了身體、促進了心理健康發(fā)展。

三、選擇合適的書籍，鼓勵學生閱讀課外書。

閱讀能夠提高人的個人修養(yǎng)、使人安靜、平和。如果聾生能夠靜下心來閱讀，別人打擾不了他，聽不到聲音反而是件好事。疫情期間在家里的時間多，正是大量閱讀課外書的好機會。筆者認為，在鼓勵學生閱讀的初始階段除了暴力、色情、兇殺等不健康的讀物之外，不宜規(guī)定學生閱讀內(nèi)容。只要他能夠靜下心來讀、愿意讀，漫畫、故事，哪怕是網(wǎng)上的穿越、玄幻小說、《故事會》這類的通俗雜志都可以讀。當讀的內(nèi)容多了，他們自然會挑選一些更高層次的書來閱讀，這時候就需要老師來指導、推薦，例如《讀者》《意林》這樣的雜志，閱讀量再增加一些就指導他們閱讀一些名家散文、短篇小說等。指導學生閱讀的時候鼓勵他們在班級群里“曬”出自己正在讀的書，讓他們在上網(wǎng)課時與同學分享閱讀的內(nèi)容和感受。學生在給同學們講“故事”、講自己讀書心得的時候，促進了語言、思維能力、表達能力的發(fā)展。同學之間互相講，讓學生們形成良好的讀書氛圍。同時，鼓勵他們在疫情期間聊天時聊讀書的內(nèi)容，老師可以參與其中。學生讀過的文章老師不一定讀過，可以讓學生推薦給老師讀。老師讀到好文章可以讓學生讀，讀過之后大家一起討論。老師可以專門建一個讀書群，這個群里只聊讀書的內(nèi)容、心得，大家可以把讀到的好文章推送到這個群里互相學習。

四、鼓勵學生參與家庭活動、促進親子關系。

大部分聾生從上學開始就住校，只有周末和假期與父母在一起，加上溝通障礙，有許多聾生與父母產(chǎn)生了隔閡，特別是到了青春期的孩子，與父母缺少溝通，很容易叛逆。疫情嚴重期間一家人都不能出門，這時候是孩子和父母溝通的最佳時機。從微信朋友圈來看，許多家庭在疫情期間研究自制食物，做涼皮、蒸花卷、做蛋糕等嘗試做各種美食。家長做的時候鼓勵孩子參與其中，讓學生感受到生活的樂趣、體會成功的快樂，促進他們與家長用簡單的手語、文字等方式溝通。做出的成品和制作美食的過程讓家長拍照或錄下來發(fā)到班級群里，讓大家互相學習。老師可以將這些資料保存下來，幾年之后可以給學生做成短片，成為他們學生時代美好的回憶。除此之外，與家人共同完成一項任務是家長與孩子之間最好的協(xié)調(diào)形式，父母可以借機教育孩子，在這種寬松的氛圍當中，孩子更容易接受正確的引導。

五、讓學生之間傾訴、傾聽，建立良好的友誼。

“青年期心理的一個顯著特征是閉鎖性。一般說少年兒童天真、單純、直率，而青年的心理要復雜些，他們不大輕易吐露真情。他們的心里話有時可以和知心朋友談，但不愿和父母談。青年常常希望自己有一個小屋，抽屜要加鎖，似乎有些秘密不愿意他人知道?！保ā肚嗌倌晷睦硇l(wèi)生與心理咨詢》李白珍 編著 北京師范大學出版社? 1998年出版）聾生到高年級基本上都到了十七八歲，由于聽不到聲音，更容易相信和他們一樣的聾人。疫情嚴重期間不讓出門，不能互相走動，只能靠網(wǎng)絡來交流。通過網(wǎng)絡視頻交流能夠緩解他們一部分心理壓力，但在可以出門、能到公共場所活動的時候鼓勵他們多溝通、多交流。任何人無論在人生的哪個階段都需要傾訴自己內(nèi)心的苦悶、需要有人傾聽自己內(nèi)心的聲音。青少年期間的朋友陪伴自己度過一生的可能性比較大，所以，鼓勵學生們友好、和睦相處，在此基礎上能交到真正知心的朋友對于他們來說是一生的財富。疫情期間不能到學校來上課，不能與所有同學、老師在一起生活、學習，他們與一個或兩三個同學在一起聊天的情況更多一些。這樣，他們就會找更容易接近、更信任的同學，這是建立良好朋友關系的好時機，鼓勵他們互相溝通、了解，在心情不好的時候能互相傾訴、傾聽自己和別人的心聲。

參考文獻

[1]? 《心理學》張厚粲主編? 2002年出版

[2]? 《教育心理學》[新加坡]陳允成 [美]理查德·D帕森斯 等著 格致出版社? 上海人民出版社2007年出版

[3]? 《青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢》李白珍 編著 北京師范大學出版社? 1998年出版