激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

肖瑩瑩

摘? 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣在提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生情感等方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而可以改變學(xué)生厭學(xué)的思想，并能夠讓學(xué)生輕松進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠較好地完成教學(xué)大綱所要求的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;音樂(lè)學(xué)科;互動(dòng)教學(xué);趣味游戲

教學(xué)實(shí)踐證明：沒(méi)有任何趣味的強(qiáng)制性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新鮮感，更甚著將會(huì)使學(xué)生放棄進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的建設(shè)。鑒于此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并要將激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，從而可以讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，不斷提高學(xué)生的探索熱情，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、融合音樂(lè)學(xué)科，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

自新課程實(shí)施以來(lái)，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)融合在一起得到了廣大教育實(shí)踐者的認(rèn)可和推崇，它可以有效落實(shí)學(xué)科融合教學(xué)的思想，不斷提高學(xué)生跨學(xué)科的創(chuàng)新思維，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠消除學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生真正接受小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極融合音樂(lè)學(xué)科，以此可以豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，以“Where is my car？”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生播放了《Where is the toy car？》這首歌曲，并讓學(xué)生跟隨音樂(lè)學(xué)唱了這首歌曲。在學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌曲之后，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂當(dāng)中演唱了這首歌曲，并在學(xué)生進(jìn)行演唱的過(guò)程當(dāng)中，用微笑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)，以此消除了學(xué)生的心理障礙，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后，我為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的故事，并讓學(xué)生閱讀了“Story time”中的故事。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)，通過(guò)互幫互助的方式理解了教材故事講述內(nèi)容，并挑選了一名學(xué)生代表，讓他說(shuō)了說(shuō)這個(gè)故事講述的內(nèi)容，而其余學(xué)生則對(duì)他的講述進(jìn)行了補(bǔ)充與善，以此了解了學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的理解情況。最后，我為學(xué)生講解、分析了教材當(dāng)中的故事，并為學(xué)生講述了故事中的語(yǔ)言知識(shí)，從而使學(xué)生全面掌握了教材故事的內(nèi)容。這樣，教師通過(guò)融合音樂(lè)學(xué)科，使音樂(lè)教學(xué)更好地服務(wù)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不斷增加了英語(yǔ)教學(xué)課堂的容量，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的英語(yǔ)知識(shí)體系。

二、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建生態(tài)課堂

改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，積極對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生敢于在課堂當(dāng)中進(jìn)行表達(dá)，從而能夠讓英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿(mǎn)生命力，不斷促進(jìn)生態(tài)課堂的構(gòu)建。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，以此可以打破英語(yǔ)教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，并能夠讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍活躍起來(lái)，從而能夠確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展下去。

例如，以“My clothes.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：Are those your books？并啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的句型進(jìn)行了回答。在學(xué)生做出肯定回答之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：Oh，they are yours，并結(jié)合上述語(yǔ)句，為學(xué)生講述了yours的含義。然后，我結(jié)合教材當(dāng)中的知識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生指出：yours=your+物品名稱(chēng)，以此引導(dǎo)學(xué)生深入理解了yours的意思，并為學(xué)生拓展了以下知識(shí)：名詞后面加s表示名詞的所有格，如，Mikes，Johns等等，從而使學(xué)生牢固掌握了本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，不斷降低了學(xué)生掌握教材新知識(shí)的難度。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)，利用上述內(nèi)容，進(jìn)行了造句練習(xí)，從而使學(xué)生深入感受了本單元的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)，不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的消化。這樣，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，比較容易地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教材知識(shí)的滲透，突破了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，不斷促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

三、組織趣味游戲，增強(qiáng)表達(dá)信心

為學(xué)生組織趣味游戲，利用游戲?qū)W(xué)生開(kāi)展趣味教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的海洋當(dāng)中，并能夠讓學(xué)生將自己玩散的心歸攏到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷獲得極大的教學(xué)效益。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織趣味游戲，以此可以讓學(xué)生在一個(gè)歡樂(lè)的樂(lè)園中進(jìn)行表達(dá)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的信心，不斷助力學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用水平的提升。

例如，以“Where did you go？”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力指導(dǎo)，并為學(xué)生播放了“l(fā)ets talk”中的聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的聽(tīng)力技巧，抓住了錄音中的有效信息，解決了教材當(dāng)中的問(wèn)題，以此對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行了訓(xùn)練。然后，我再次為學(xué)生播放了“l(fā)ets talk”中的聽(tīng)力錄音，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行了理解，以此使學(xué)生掌握了對(duì)話的內(nèi)容。之后，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演了對(duì)話中的角色，在課堂當(dāng)中表演了教材當(dāng)中的對(duì)話，以此使學(xué)生在課堂當(dāng)中“動(dòng)”了起來(lái)。最后，我讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，發(fā)揮了自己的想象，創(chuàng)編了與教材內(nèi)容有關(guān)的對(duì)話，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了展示，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對(duì)參與表演的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)意見(jiàn)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了改進(jìn)，從而不斷發(fā)揮了評(píng)價(jià)的價(jià)值。這樣，教師通過(guò)組織趣味游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種表現(xiàn)空間，激活了學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的積極性，不斷提高了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課改的背景之下，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。因此，在今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并要通過(guò)融合音樂(lè)學(xué)科，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍;實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建生態(tài)課堂;組織趣味游戲，增強(qiáng)表達(dá)信心等途徑，打開(kāi)學(xué)生的興趣之門(mén)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入探索與分析，從而能夠讓學(xué)生取得一個(gè)滿(mǎn)意的英語(yǔ)成績(jī)，不斷促進(jìn)高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的施教。

參考文獻(xiàn)

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