問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

方石生

摘 ?要：新課程改革和教育質(zhì)量的不斷提高為初中化學(xué)提出了高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。盡管近年來(lái)中國(guó)的化學(xué)研究取得了一定成果，但化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與美國(guó)等其他國(guó)家還是有很大差距。當(dāng)前，我國(guó)初中化學(xué)教育存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了化學(xué)的發(fā)展。此外，在新型教育模式中，問(wèn)題化教學(xué)扮演著獨(dú)特的角色。在化學(xué)中引入問(wèn)題化教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)效率的先決條件。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中化學(xué)課堂;應(yīng)用

初中生是第一次接觸化學(xué)。首先，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)會(huì)有恐懼和敬畏心理，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，并增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。為了實(shí)現(xiàn)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中化學(xué)老師應(yīng)加強(qiáng)其在教育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，并幫助學(xué)生分析自主學(xué)習(xí)方法，最后，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的。

1問(wèn)題化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的意義

問(wèn)題化教學(xué)以自己獨(dú)特的方式，可以通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一，問(wèn)題化教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題之一，問(wèn)題化教學(xué)可以輕松解決該問(wèn)題。在課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在回答問(wèn)題時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣可以活躍氣氛。第二，問(wèn)題化教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求集中在綜合能力上。使用問(wèn)題化教學(xué)對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題中深入思考，實(shí)踐創(chuàng)新，改變他們的思維方式，并與其他人一起互相學(xué)習(xí)。問(wèn)題化教學(xué)方法可以共同提高學(xué)生整體素質(zhì)，問(wèn)題化教學(xué)方法也可以用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和需求設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，盡可能地改善學(xué)生操作能力，總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著重要作用。

2問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1找準(zhǔn)互動(dòng)切入點(diǎn)，利用互動(dòng)契機(jī)發(fā)問(wèn)

“問(wèn)題”是互動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件?；瘜W(xué)教師應(yīng)使其合理運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排。筆者認(rèn)為，化學(xué)老師可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這不僅刺激了課堂氛圍，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如，在學(xué)習(xí)“水”這一部分內(nèi)容中，化學(xué)老師在上課之前準(zhǔn)備一個(gè)盛著水和魚的魚缸，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察并對(duì)學(xué)生提問(wèn)：生存需要什么？為什么魚能夠在水里生存？首先引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，初中學(xué)生將根據(jù)他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)回答生存自然需要氧氣，老師引導(dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“水里含有氧氣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并得出水的化學(xué)式，這種教學(xué)方法不僅將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，并增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境

在現(xiàn)代化學(xué)教育中，創(chuàng)造教學(xué)情境是課程的重要組成部分之一。良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生能夠更快地參與到課堂中，并且讓學(xué)生將能夠更積極地參與教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)需要教學(xué)情境，良好的問(wèn)題應(yīng)與生活和學(xué)生生活緊密相關(guān)。設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置與學(xué)生生活以及他們的身心發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題。如果提出的問(wèn)題超出了學(xué)生的生活范圍，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題將會(huì)非常困難，他們將無(wú)法有效地理解，導(dǎo)致問(wèn)題形同虛設(shè)，一點(diǎn)作用都沒(méi)有，良好的問(wèn)題會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的性質(zhì)和用途》這個(gè)課程時(shí)，老師讓學(xué)生從生活的角度來(lái)回答，學(xué)生都知道氧氣的作用是生物呼吸，還有另一個(gè)作用是助燃，這時(shí)候老師可以問(wèn)金屬是否可以燃燒？一方面，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活思考氧氣的用途，并讓學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。另外，金屬是否會(huì)燃燒可以對(duì)學(xué)生目前的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖擊，可以立即引起學(xué)生的注意，從而增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)

課堂上大多數(shù)都是老師在提問(wèn)題，在考慮師生之間的互動(dòng)過(guò)程中，也需要重視學(xué)生提問(wèn)，教師問(wèn)題通?；诶蠋熣J(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)和教師的看法進(jìn)行提問(wèn)，即很難從學(xué)生的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，因此，學(xué)生積極提出問(wèn)題可以幫助老師了解學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)是什么，可以站在學(xué)生的角度設(shè)置問(wèn)題，所以，要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“空氣的成分”這一課程時(shí)，許多學(xué)生了解空氣的基本成分，一些學(xué)生提出在相同大氣壓，相同體積和相同溫度下的氧氣和氫氣，為什么氧氣的質(zhì)量更重？盡管這個(gè)問(wèn)題涉及到化學(xué)課后面的基礎(chǔ)知識(shí)，但老師必須回答學(xué)生的問(wèn)題，因此筆者的回答是：氫氣輕是因?yàn)闅涞拿芏群头肿恿啃∮谘醯拿芏群头肿恿?，并且告知學(xué)生這個(gè)問(wèn)題會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究，這不僅可以為學(xué)生提供答案，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，使學(xué)生對(duì)后面的化學(xué)知識(shí)更加感興趣。

2.4設(shè)置化學(xué)問(wèn)題時(shí)要科學(xué)合理

化學(xué)學(xué)科知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)驗(yàn)證，在組織化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有必要有效地研究設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的方式和方向，關(guān)于化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，我們必須專注于初中化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，特別是，在進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果無(wú)法反映化學(xué)學(xué)科的特征和里面將對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，需要選擇合理的提問(wèn)內(nèi)容和方法。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)鹽酸和Na2CO3的反應(yīng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究的欲望，老師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，例如，實(shí)驗(yàn)期間會(huì)發(fā)生什么？然后指導(dǎo)學(xué)生在溶液中加入少量鹽酸，觀察有沒(méi)有氣泡產(chǎn)生。加入少量鹽酸后，不會(huì)形成氣泡，并且增加加入鹽酸的量，然后問(wèn)學(xué)生是否有氣泡，然后向?qū)W生解釋為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，在提問(wèn)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，逐漸深入，讓學(xué)生逐漸了解化學(xué)知識(shí)的原理，并幫助學(xué)生建立自信和激發(fā)好奇心，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。可以看出，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的需要進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有積極作用。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題化教學(xué)目前在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用非常重要，它有助于幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，以幫助他們進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，所以，在這門課程教學(xué)中，教師必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情況來(lái)探究教學(xué)方法的可行性，并將其用于化學(xué)教學(xué)中，使教師和學(xué)生能夠在教學(xué)方法中都有所提升。

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