小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

岳楠

摘? 要：所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)通。通過(guò)對(duì)自身多年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)為培養(yǎng)興趣，以趣激學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提;挖掘潛能，授人以漁是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵;聯(lián)系生活，給予平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。為此，本文對(duì)其進(jìn)行了具體的分析，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);實(shí)現(xiàn)策略;案例分析

根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：小學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)把簡(jiǎn)單的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)作為教學(xué)任務(wù)，而要從基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一個(gè)學(xué)生從零起點(diǎn)開(kāi)始便扎實(shí)穩(wěn)步地學(xué)習(xí)，逐步提高他們的英語(yǔ)水平，為他們?cè)诮窈蟾须y度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中甚至終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)。由此看來(lái)，我們小學(xué)階段的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，更需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生開(kāi)一個(gè)好頭，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，以趣激學(xué)

能力的提高離不開(kāi)興趣的激發(fā)，可以說(shuō)，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣了，我們能力的培養(yǎng)過(guò)程才有價(jià)值，才有可能使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。為此，我們英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)對(duì)興趣培養(yǎng)活動(dòng)的重視程度，并能夠通過(guò)趣味故事、趣味情境、趣味語(yǔ)言、趣味游戲等多樣化的策略和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生更好的參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索開(kāi)一個(gè)好頭，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，需要我們注意的是，我們教師要通過(guò)溝通交流、調(diào)查分析等多樣化的形式對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有充分的掌握，而且在注重激發(fā)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也需要提高興趣激發(fā)的針對(duì)性，讓每一位學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)更具有針對(duì)性、更個(gè)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“animals”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以改變開(kāi)門見(jiàn)山的講述式教學(xué)方式，而是可以利用多媒體給學(xué)生展示多個(gè)可愛(ài)動(dòng)物的圖片和小視頻，各種各種可愛(ài)的小動(dòng)物讓學(xué)生們興趣滿滿，此時(shí)可以趁熱打鐵，提出問(wèn)題：What's your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……這樣幾個(gè)生活化問(wèn)題的提出，讓學(xué)生打開(kāi)了話匣子，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)在表達(dá)著自己的想法，此時(shí)，教師再結(jié)合課本的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、語(yǔ)法、句式的教學(xué)，學(xué)生們都能夠認(rèn)真聽(tīng)，主動(dòng)的學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，就可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“我摸你說(shuō)”的游戲，即教師分別說(shuō)出“face，nose，ears，hands，fingers，legs，hair”等關(guān)于身體部位的單詞，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)操作，做的不對(duì)的同學(xué)要給大家唱歌或者表演節(jié)目作為懲罰，這樣一來(lái)，課堂氛圍歡樂(lè)，學(xué)生興趣大增，當(dāng)然能夠通過(guò)比較歡樂(lè)的過(guò)程學(xué)會(huì)更多關(guān)于身體部位的單詞。

二、挖掘潛能，授人以漁

自主能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中，需要我們講究方法技巧，向?qū)W生傳遞更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、技巧，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，這樣一來(lái)，久而久之，學(xué)生會(huì)形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行知識(shí)的傳遞，聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就能夠得到有效的提高。在此過(guò)程中，一方面需要我們從多方面著手，為學(xué)生傳遞更多樣、更精彩的學(xué)習(xí)技巧和方法，如課前預(yù)期，上課善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)和老師交流，及時(shí)記筆記，和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，課后及時(shí)復(fù)習(xí)等;另一方面，關(guān)注學(xué)生的反饋，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)、支持和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

例如，在教學(xué)生寫一篇“celebrate Christmas”的主題作文時(shí)，為了讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，寫出內(nèi)容豐富的文章，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以先為學(xué)生們播放一曲歡樂(lè)的歌曲《We wish you a merry Christmas》，伴隨著歌聲的響起，利用大屏幕給學(xué)生展示出圣誕老人、圣誕樹(shù)、各種禮物……讓學(xué)生有身臨其境之感，之后再利用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生結(jié)合大屏幕來(lái)構(gòu)建文章的內(nèi)容，如怎么慶祝圣誕節(jié)，爸爸會(huì)怎么做，媽媽會(huì)怎么做，姐姐會(huì)怎么做，哥哥會(huì)怎么做，我會(huì)怎么做，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入分析，會(huì)用到什么高級(jí)詞匯、什么句式……這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)懗霰容^精彩的關(guān)于“celebrate Christmas”的主題作文，而且學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖這一作文寫作方法，自主學(xué)習(xí)的能力自然得到了有效的提高。

三、聯(lián)系生活，給予平臺(tái)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要給學(xué)生提供更多實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)，而與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，就能夠讓學(xué)生看到生活和英語(yǔ)的密切關(guān)系，這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)、解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，自然能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有更深刻的掌握，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在此過(guò)程中需要注意的是，一方面我們要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活出發(fā)給學(xué)生鍛煉英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的平臺(tái)，避免將大人的思想和生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生;另一方面，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在生活中主動(dòng)英語(yǔ)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣一來(lái)，他們自然能夠獲得更多英語(yǔ)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力自然能夠得到更有效的提高。

例如，我在教學(xué)“Shopping”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的生活活動(dòng)，有的同學(xué)扮演“Shopping Guide”，有的同學(xué)扮演“customer”，在進(jìn)行購(gòu)物這個(gè)生活活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們自然會(huì)用到“Can I try them on.”“Let's try the Msize.”等句式，這樣一來(lái)，學(xué)生既看到了生活中的應(yīng)用，也擁有了說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力在此過(guò)程中得到了有效的提高。

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)教學(xué)理念告訴我們，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。所以，我們一線小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和使命，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中，努力采用多樣化的方法和策略來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺(jué)、長(zhǎng)期訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實(shí)踐、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，還會(huì)繼續(xù)探究此問(wèn)題，繼續(xù)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高建言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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