初中德育教育生活化的實(shí)踐探討

劉海鵬

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)初中生的德育教育存在書(shū)面化、泛在化、實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，德育教育與學(xué)生的實(shí)際生活脫離，學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育課程感觸不深，實(shí)踐不足，自然就無(wú)法取得較好的德育效果。將初中德育教育生活化是解決這一問(wèn)題的有效途徑，生活踐行本身就是德育的好方法，也能夠增加學(xué)生的熟悉感、認(rèn)同感，從而提高自覺(jué)主動(dòng)性，注重自我思想品德素質(zhì)的提升，發(fā)揮德育教育的作用。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;生活化

一、前言

德育教育生活化的內(nèi)涵就是踐行德育教育的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想、道德觀念、心理素質(zhì)、社會(huì)價(jià)值，并通過(guò)德育將這些元素內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，在生活中踐行信念，知行合一。

二、初中德育教育生活化的意義

（一）生活化的德育教育能夠提高初中德育的實(shí)效性

初中生已有自己的思維能力與個(gè)性化的想法，單從課堂教學(xué)并不能引起學(xué)生的共鳴，刻板教學(xué)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生說(shuō)教的感觸，生活實(shí)踐為德育教育提供了實(shí)體化的機(jī)會(huì)，不僅從思想形態(tài)上影響著初中生的言行，更是將德育的內(nèi)容具化成學(xué)生們平時(shí)生活中能聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)的人和事，方便學(xué)生理解，也更容易接受，思人及己，產(chǎn)生共鳴，學(xué)生能夠自發(fā)自覺(jué)地融入德育教育之中，接受優(yōu)良道德思想的洗禮，發(fā)展自我道德水平，促進(jìn)學(xué)生積極向上健康成長(zhǎng)。

（二）生活化的德育教育能夠促進(jìn)初中生融入社會(huì)

學(xué)生都有個(gè)從學(xué)校逐漸走向社會(huì)的過(guò)程，學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生逐漸完成社會(huì)化的蛻變，學(xué)校所傳授的知識(shí)，培養(yǎng)的技能、道德、素質(zhì)等都是為學(xué)生將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)而打下良好基礎(chǔ)，學(xué)生在校內(nèi)的活動(dòng)也是具有社會(huì)性的，生活化的德育教育能夠幫助學(xué)生依據(jù)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來(lái)解決問(wèn)題，在處理問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）生活化的德育教育能夠幫助創(chuàng)新改革德育新思路

社會(huì)在變遷，各種思潮、價(jià)值觀取向呈多元化發(fā)展，初中德育教育也一直在嘗試各種改革，德育教育生活化加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，更多地是強(qiáng)調(diào)德育與生活的有機(jī)結(jié)合，挖掘適合初中生的德育教育方式，改變說(shuō)教印象，將德育潛移默化在生活中，并且重視學(xué)生的自我提升，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。

三、加強(qiáng)初中德育教育生活化的方法策略

（一）德育教育要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要

初中德育新課程的理念是讓德育教育生活化、開(kāi)放化、活動(dòng)化，德育教育要以人為本，回歸生活，因此生活化的德育教育更加注重初中生的學(xué)生本位，初中生處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)于初中生品德的塑造和培養(yǎng)在這一時(shí)期的效果非常顯著，初中生對(duì)于真善美的追求與自我的完善是滿懷渴望的，此時(shí)的德育教育不僅僅是在宏觀上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，更要注重學(xué)生個(gè)體對(duì)于不同水平道德品質(zhì)發(fā)展的需要，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于追求更高的思想境界，鼓勵(lì)學(xué)生努力向前，要符合學(xué)生心理發(fā)展的水平，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地穩(wěn)妥進(jìn)步，不貪大求快，讓學(xué)生在進(jìn)步中獲得成就感與心理的滿足，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自身道德素質(zhì)。在此過(guò)程中要注意學(xué)生為本不動(dòng)搖，教師要放下姿態(tài)，始終以學(xué)生為主，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生真情實(shí)感交流，將教育融入生活，融入相處的每時(shí)每刻，讓教育更加生活化、普遍化。

（二）將德育教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合

1、德育教育要源于生活

實(shí)踐出真知，德育教育的本源也是出自于生活的積累，是人們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來(lái)的一系列的道德思想和教育理論，經(jīng)過(guò)多年的傳承改進(jìn)，雖然德育的方式一直在發(fā)生著變化，但是德育教育的“根”在生活之中，無(wú)論歷史如何發(fā)展，這點(diǎn)是不會(huì)改變的。源于生活的德育才是有內(nèi)容的、有靈魂的，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，而生活化的德育教育最終也會(huì)將德育效果反哺于生活，讓學(xué)生以生活為依托，體驗(yàn)成長(zhǎng)的社會(huì)性與道德性，便于更好地開(kāi)展生活。

2、德育教育要行與生活

有好的生活才會(huì)有好的教育，而學(xué)生也才能有機(jī)會(huì)去踐行教育，德育教育的學(xué)習(xí)與發(fā)展與學(xué)生的生活進(jìn)程是一致的，可以說(shuō)生活中處處都有德育的機(jī)會(huì)，就像學(xué)生吃飯、學(xué)習(xí)一樣的普遍，一樣的尋常，只有將校內(nèi)校外的道德規(guī)范相統(tǒng)一，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校營(yíng)造的濃厚道德氛圍環(huán)境下還是身處于社會(huì)生活的繁復(fù)中都能夠堅(jiān)持秉性，堅(jiān)持原則，將思想道德準(zhǔn)則貫徹始終。而作為學(xué)校，常見(jiàn)于生活中的德育教育形式就是組織學(xué)生開(kāi)展各種道德實(shí)踐主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)生活中的道德熏陶，親身踐行、感受道德的內(nèi)在規(guī)律，不斷地將外在知識(shí)內(nèi)化為自身涵養(yǎng)，通過(guò)親身參與獲得更多的思考與感悟。

3、德育教育要?dú)w于生活

德育教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，獲得更加幸福美好的生活，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，德育教育在初中生階段的培育作用是不可忽視的，是學(xué)生對(duì)自己意識(shí)思想的糾正與再塑，指引著學(xué)生參與社會(huì)生活的方式和態(tài)度，在一定程度上影響著學(xué)生的生活水平與質(zhì)量。德育教育是要為追求更好地生活、更高的道德境界所服務(wù)的，也是教育必要的手段，它與生活是相輔相成的。

將德育教育生活化，單有學(xué)校和教師的付出是不夠的，在校接受的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與在家接受的父母長(zhǎng)輩的道德行為表率與影響同樣會(huì)作用于初中生的思想道德發(fā)展，因此需要“校+師+家”三方共同努力，為學(xué)生打造一個(gè)盡量完善的道德環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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