幼兒園數(shù)學活動如何實現(xiàn)生活化、游戲化

王丹

摘?要：眾所周知，對于幼兒成長來說，數(shù)學起到重要作用，除了可以提高幼兒具有的邏輯思維這一能力之外，同時還有助于對幼兒學習習慣進行優(yōu)化。如今，在素質(zhì)教育以及新課改這一背景之下，幼兒教師需對數(shù)學教育加以重視，設計豐富多彩的數(shù)學活動，對數(shù)學活動進行游戲化以及生活化，有效激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒的學習效果不斷提升?；诖?，本文旨在探究幼兒園當中對數(shù)學活動進行游戲化以及生活化的策略，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;數(shù)學活動;生活化;游戲化

引言：

數(shù)學具有較強的系統(tǒng)性以及抽象性，在幼兒教育當中占據(jù)重要地位。其實，幼兒學習數(shù)學有著較大優(yōu)勢，其思維非常靈活，具有較強的可塑性，而且對于事物充滿好奇，極易發(fā)揮出積極性以及主動性，可以全身心地參與數(shù)學探究。所以，幼兒教師需積極組織一些數(shù)學活動，發(fā)揮出幼兒具有的主體作用，并且選擇一些具有游戲化以及生活化的內(nèi)容，建立愜意、輕松的數(shù)學課堂，以此來調(diào)動幼兒的學習熱情，有效提升其學習效果。

一、創(chuàng)設游戲化的教學環(huán)境

開展幼兒教學期間，為對活動效果加以保證，教師需為兒童創(chuàng)設游戲化的教學環(huán)境。幼兒教師在開展教學期間，需按照學校實是情況，把幼兒利益當作出發(fā)點，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。幼兒教師可專門開辟教學區(qū)域，比如數(shù)學角，或者采用范圍較大的活動區(qū)域，讓幼兒在學習當中對空間以及時間方面的優(yōu)勢加以充分利用，讓幼兒充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢。除此之外，在活動之中，幼兒可以自由組合，通過合作方式完成相應的活動任務。通過此種方式，除了能夠激發(fā)幼兒的學習興趣之外，同時還能強化幼兒能力，促使其主動積極地參與數(shù)學學習，調(diào)動其能動性，促使幼兒學習效果以及學習效率不斷提升。例如，在對“10以內(nèi)的數(shù)字認識”教學期間，幼兒教師可帶領兒童玩一個“數(shù)鴨子”的游戲。教學之前，幼兒教師可事先準備一定數(shù)量的小黃鴨，在課堂之上讓兒童進行答題游戲。教師擺出一定數(shù)量的鴨子，然后指定某個幼兒回答鴨子數(shù)量，如果回答正確，則有教師繼續(xù)指定回答的幼兒，如果幼兒回答錯誤，需要表演一個節(jié)目，然后讓幼兒來拿出一定數(shù)量的鴨子，之后指出回答者的姓名。這樣一來，上述游戲活動可以讓幼兒對10以內(nèi)的數(shù)字進行認識以及掌握。

二、組織生活化的數(shù)學活動

幼兒教師可以組織生活化數(shù)學活動提升數(shù)學教學具有的趣味性。因為幼兒年齡較小，認知能力較差，無法對于抽象知識進行理解，所以其在對數(shù)學知識進行學習期間常常遇到困難。為此，幼兒教師組織數(shù)學活動期間，可以結(jié)合一些生活實物來實施教學。如此一來，不僅可以對抽象知識進行具象化，同時還能幫助幼兒理解數(shù)學和現(xiàn)實生活存在的內(nèi)在聯(lián)系，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。

實際上，所有教學活動全都應當貼近生活，把數(shù)學教學和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，這樣便于幼兒對所學知識進行快速理解。因為幼兒智力水平以及邏輯思維這一能力都處于較低水平，難以集中注意力，而且對于抽象知識存在一定的恐懼感。為此，教師在組織數(shù)學活動期間，需把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，通過創(chuàng)設生活化的教學情境給予幼兒較強代入感，提升數(shù)學活動的趣味性。例如，在“5以內(nèi)加減法”教學期間，幼兒教師可設置一個超市購物的情境，讓一些幼兒扮演超市理貨員和收銀員，一些幼兒扮演消費者，已知一支鉛筆一元錢，一本筆記本兩元錢，然后讓幼兒購買兩支鉛筆和一本筆記本。教師通過組織生活化教學活動，可以幫助幼兒對所學知識進行掌握[1-2]。

三、把游戲活動和運動進行結(jié)合

由于幼兒好動貪玩，天性爛漫，對于一切新鮮事物充滿好奇，所以通過游戲可以促使幼兒主動投入到數(shù)學互動之中。所以，借助游戲形式來引導幼兒參與數(shù)學活動，除了能夠激發(fā)幼兒學習的興趣之外，同時為還能增強數(shù)學活動具有的趣味性，提高數(shù)學活動具有的互動性?；顒悠陂g，幼兒教師可把游戲和運動進行結(jié)合，這樣不僅能夠鍛煉幼兒身體素質(zhì)，同時還能幫助其對數(shù)學知識進行掌握[3]。比如，進行拍球以及投球運動當中，教師可融入相應的數(shù)學元素，如拍兩次或投兩次球，幼兒可以跳一跳或者跑一跑，這樣可以幫助幼兒對數(shù)字進行認識以及理解，有效提升其學習效果。

結(jié)束語：綜上可知，幼兒教師在組織數(shù)學活動期間，對活動進行游戲化以及生活化，這是提升幼兒學習水平的重要手段以及最終目標。實踐證實，游戲化以及生活化的數(shù)學活動除了能夠讓幼兒在愉快、輕松的氛圍當中學習知識之外，同時還能培養(yǎng)其手、口、腦并用的能力。所以，教學期間，幼兒教師需創(chuàng)設游戲化的教學環(huán)境，組織生活化的數(shù)學活動，并且把游戲活動和運動進行結(jié)合，進而促使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭婧.幼兒園數(shù)學集體教學活動游戲化的思考[J].成才之路，2020（15）：100-101.

[2]楊芬.生活化課程背景下幼兒園區(qū)域活動中的數(shù)學教育方略[J].教育教學論壇，2020（17）：98-99.

[3]姜艷紅.如何把“玩”融入到幼兒園數(shù)學教學活動中[J].課程教育研究，2020（14）：139.