史天福

摘?要：一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠迸發(fā)出不可思議的動(dòng)力，它會從一個(gè)人內(nèi)心根本上源源不斷地發(fā)散出不斷拼搏、積極進(jìn)取、迎難而上的精神力量。而對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們剛開始接觸一門學(xué)科，在這個(gè)初次相識的關(guān)鍵性階段，更要給學(xué)生留下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)印象，這有助于培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身枯燥的特點(diǎn)。而一旦培養(yǎng)出對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么將會大大地帶動(dòng)學(xué)生不斷探索更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合生活;鼓勵(lì)信心;豐富教學(xué)

提高學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生能夠積極地參與課堂，通過生活常識與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，能夠有效地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶程度。其次，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而形成一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。更重要的是豐富課堂教學(xué)方式，帶給學(xué)生一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、教學(xué)結(jié)合生活常識

首先教師可以結(jié)合生活中的常識，來帶動(dòng)學(xué)生參與。因?yàn)閷τ谛W(xué)階段的學(xué)生，他的理解能力往往處在一個(gè)較低的層次。如果用枯燥的理論文字進(jìn)行表述，那么很容易就會起到反面消極的效果。但是如果能夠通過生活中的常識加以轉(zhuǎn)化，那么學(xué)生就會更好地、以他們能夠適應(yīng)的方式進(jìn)行理解。更重要的是，還能夠加深他們對于知識內(nèi)容的記憶程度，從而更加靈活地應(yīng)用。在他們剛開始接觸新知識時(shí)，就與實(shí)際生活聯(lián)系起來，可以更好地培養(yǎng)他們實(shí)際動(dòng)手能力和思維意識的發(fā)散。

例如，在教授“面積和面積單位”時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能理解面積這一數(shù)學(xué)概念，并且能夠理解面積單位的應(yīng)用。這時(shí)我會結(jié)合之前所學(xué)習(xí)過的長度單位在生活中的體現(xiàn)，來幫助學(xué)生輔助理解面積。例如黑板的長度往往用米進(jìn)行表示，那么在表示面積時(shí)往往也是這樣。學(xué)生通過之前的乘法運(yùn)算可以很好地理解面積概念，而對于單位來講，其實(shí)這也是相乘的關(guān)系，由此可以得出面積單位的表示。并且我會積極鼓勵(lì)他們對教室中的一些物品進(jìn)行練習(xí)，給出他們參考數(shù)據(jù)，使學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算各個(gè)物品的面積，這樣可以加深他們對于這一節(jié)課的理解和應(yīng)用能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，增加信心

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生，對于任何事物都處在一個(gè)剛剛接觸的階段，這時(shí)出現(xiàn)一些不太理解的情況也比較常見。教師一定不能夠打擊學(xué)生的積極性和自信心，反而要幫助他們樹立起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，盡可能地鼓勵(lì)他們。這樣能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種正面的積極反饋，從而帶動(dòng)他們更好地參與其中。并且當(dāng)學(xué)生對一門事物產(chǎn)生了信心之后，他們會更加樂意進(jìn)行這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兡軌蛟谶@個(gè)過程中感受到成就感和愉悅感。這樣在面對有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，他們也可以迎難而上，積極地面對這些挑戰(zhàn)，而不是輕言放棄。

例如，在教授“解簡易方程”時(shí)，我會先要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且嘗試對于教材上的一些例題進(jìn)行解答，然后回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來通過結(jié)合小小的情景劇引入一個(gè)較為簡單的方程，使學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行解答，這時(shí)教師要能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。如果學(xué)生解答出來，那么更要加以表揚(yáng)，即使是沒有解出正確答案，也要鼓勵(lì)他們不要喪失信心。這樣能夠使他們更樂意于參與到這門課的學(xué)習(xí)中，而不會因?yàn)橐淮问【彤a(chǎn)生氣餒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。

三、豐富課堂教學(xué)方式

現(xiàn)在的學(xué)生都是在多媒體環(huán)繞的環(huán)境中成長起來的，如果教師再一味地進(jìn)行填鴨式授課，那么很容易就引起他們的厭煩，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。教師需要不斷豐富課堂上的教學(xué)方式，能夠積極將新興科技和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，或者以一種獨(dú)特的課堂模式來激發(fā)學(xué)生的熱情。比如微課就是一種很好的教學(xué)手段，它能夠帶給學(xué)生更多的自主選擇性，并且在簡短的時(shí)間內(nèi)攻克一個(gè)知識點(diǎn)，會有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“加法結(jié)合律”時(shí)，對于這節(jié)課我會讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并且將他們分配成不同的小組，結(jié)合之前所學(xué)習(xí)過的交換律進(jìn)行課程內(nèi)容的總結(jié)，并在小組中選出一名代表在課堂上進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。針對本小組的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行展示，以授課的方式進(jìn)行講解，這樣能夠加深學(xué)生對于內(nèi)容的理解。并且當(dāng)面對全體同學(xué)時(shí)，他們會不自覺產(chǎn)生更多的壓力，從而帶動(dòng)他們更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而通過講解，只有自己也熟練地理解掌握之后，才能組織語言講給其他人。

總之，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先可以通過生活常識的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起他們的興趣，營造一個(gè)更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，這有利于產(chǎn)生正面的反饋效果，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。最后一定要豐富課堂上的教學(xué)方式，這有利于加強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，給他們提供一個(gè)更加良好的課堂體驗(yàn)。通過這些措施，能夠有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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