知識創(chuàng)新在工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的重要性研究

郭媛 周敏 陳新元

[摘 要] 基于知識創(chuàng)新在國民經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展中的作用，提出知識創(chuàng)新是提高工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、課程內(nèi)容、碩士論文幾方面，對培養(yǎng)模式和服務(wù)與管理體系提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞] 知識創(chuàng)新;工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G643.0? ? ? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0347-03? ? [收稿日期] 2020-03-27

工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生分為全日制和非全日制兩種類型。全日制類型的學(xué)習(xí)方式為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，生源主要來自應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，部分來自往屆生;非全日制類型的學(xué)習(xí)方式為不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進校不離崗，生源絕大部分來自廠礦企業(yè)等單位，采用雙導(dǎo)師制，突出理論與實踐緊密結(jié)合，前沿技術(shù)與現(xiàn)實需求相結(jié)合，使研究成果具有較強的實用價值[1]。教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會2017年1月發(fā)布《學(xué)位與研究生教育“十三五”規(guī)劃》，提出到2020年“基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、滿足需求、立足國內(nèi)、各方資源充分參與的高素質(zhì)高水平人才培養(yǎng)體系”。企業(yè)參與工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，有利于技術(shù)創(chuàng)新，提高質(zhì)量[2]。通過工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置，我校多年來培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，起到了穩(wěn)定企業(yè)職工隊伍的作用，提高了企業(yè)高層次專門人才的比例，促進了生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)進步，是貫徹創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的體現(xiàn)。但沒有真正解決提高企業(yè)自身競爭力的問題，沒有體現(xiàn)企業(yè)在知識經(jīng)濟中的發(fā)展需求;所以有必要進一步探索適合企業(yè)知識創(chuàng)新需求的工程碩士研究生的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的自主創(chuàng)新人才[3]。

一、知識創(chuàng)新是國民經(jīng)濟發(fā)展的需要

（一）知識創(chuàng)新簡述

智能化、信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”和經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，把人類社會帶進了一個嶄新的信息化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代即知識經(jīng)濟時代。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，知識創(chuàng)新在經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。早在1993年，美國麻省恩圖維國際咨詢公司總裁，著名戰(zhàn)略研究家、美國學(xué)者阿密頓（Debra.M.Amidon）提出了知識創(chuàng)新的概念。他指出：“通過創(chuàng)造、演講、交流和應(yīng)用，將新思想轉(zhuǎn)化為可銷售的產(chǎn)品和服務(wù)活動，以取得企業(yè)經(jīng)營成功、國家經(jīng)濟振興和社會全面繁榮”。

我們還可以看出，在培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生中，應(yīng)用已有的知識和能力，解決創(chuàng)新中出現(xiàn)的問題。在這個過程中，創(chuàng)造出新的知識、應(yīng)用創(chuàng)新知識。企業(yè)通過創(chuàng)新知識進行技術(shù)創(chuàng)新，從而轉(zhuǎn)化成新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品，改造落后設(shè)備，提高經(jīng)濟效益。知識創(chuàng)新內(nèi)涵和成效如圖1所示。

知識創(chuàng)新培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生要體現(xiàn)以下三個原則：加強理論基礎(chǔ)知識教學(xué);安排課程及教學(xué)內(nèi)容時要與時俱進;具有創(chuàng)新思維的能力。

（二）知識創(chuàng)新能增強企業(yè)競爭力

具有豐富的知識，知識不斷創(chuàng)新，技術(shù)不斷創(chuàng)新，對于一個單位、一個企業(yè)、一個部門來講，是一種動力，能使企業(yè)不斷發(fā)展，不斷提高競爭力。沒有創(chuàng)新的企業(yè)是得不到發(fā)展的，將會在競爭中被淘汰，我國改革開放三十多年的歷史已充分證明了這一觀點。知識創(chuàng)新包括兩類：一類為引進新的科技、新的設(shè)備、新工藝、新材料等，可視為引進創(chuàng)新;另一類為自主創(chuàng)新，是在沒有現(xiàn)成知識資源可利用的情況下，創(chuàng)新主體獨立進行知識開發(fā)，創(chuàng)造了創(chuàng)新需要的核心知識和技術(shù)，形成了對該領(lǐng)域的控制和獨占，為我所用。

二、知識創(chuàng)新是提高工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的關(guān)鍵

非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生來自于非應(yīng)屆本科畢業(yè)生和廠礦企業(yè)或事業(yè)單位，這些研究生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是將來更好地為企業(yè)服務(wù)，促進企業(yè)技術(shù)進步，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和在市場的競爭力。而從高等學(xué)校來說是為國家、為企業(yè)培養(yǎng)更多質(zhì)量更好的高層次專門人才。培養(yǎng)質(zhì)量是社會共同關(guān)心的問題，為了提高培養(yǎng)質(zhì)量，知識創(chuàng)新應(yīng)滲透在培養(yǎng)全過程。

（一）培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計劃

研究生培養(yǎng)是一個相對獨立的教育階段，為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)遵循國家學(xué)位條例，以及國家工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會、學(xué)校研究生院制定的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)基本要求，注意發(fā)揮培養(yǎng)單位的專長，具備自己的特色。對研究生的培養(yǎng)目標、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、科研工作和學(xué)位論文等做出具體安排[4]。

（二）學(xué)位論文

學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生掌握和應(yīng)用本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，從事科研工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和提高分析問題及解決問題能力的重要途徑，是衡量工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志之一[5]。工程碩士論文的選題應(yīng)結(jié)合本單位的技術(shù)難題、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、工藝裝備升級選定，在研究過程中應(yīng)將知識創(chuàng)新融入其中，使論文有新見解、新思想、新理念，有創(chuàng)新并能推動生產(chǎn)，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

三、知識創(chuàng)新工程碩士研究生的培養(yǎng)模式及管理體制

知識創(chuàng)新工程碩士研究生的培養(yǎng)，必須要創(chuàng)新培養(yǎng)模式和管理體制，這樣才能保證培養(yǎng)質(zhì)量，成為企業(yè)創(chuàng)新型高層次專門人才。

（一）建立創(chuàng)新培養(yǎng)模式

以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[6]。知識創(chuàng)新的工程碩士研究生培養(yǎng)模式要以提高知識應(yīng)用能力為核心，經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)，使之成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能解決企業(yè)技術(shù)難題，與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的企業(yè)自主創(chuàng)新人才。創(chuàng)新培養(yǎng)模式由基礎(chǔ)知識、交叉知識、實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、潛在能力等六大要素組成，均體現(xiàn)在培養(yǎng)過程。這個過程有企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo);同時又有高校知識學(xué)習(xí)和實習(xí)研究環(huán)境，校方導(dǎo)師授課和指導(dǎo)，共同實現(xiàn)上述六大要素內(nèi)容，使工程碩士研究生成為企業(yè)自主創(chuàng)新人才。非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生與全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生及學(xué)術(shù)型碩士研究生不同，他們是進校不離崗，有廣泛的實踐環(huán)境，有一定的工作實踐經(jīng)驗，承擔(dān)著一定生產(chǎn)技術(shù)工作，他們的現(xiàn)場就是學(xué)習(xí)課堂，研究生一般都是帶著問題來學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，這是其他類型研究生不能比擬的。

1.以培養(yǎng)自主創(chuàng)新的高層次專門人才為目標。企業(yè)送人來培養(yǎng)，學(xué)成后返回企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展工作;所以培養(yǎng)針對性強，學(xué)習(xí)目的明確，走知識創(chuàng)新道路，能將創(chuàng)造性研究成果轉(zhuǎn)為實用技術(shù)并開發(fā)新產(chǎn)品，提高管理水平，改造舊設(shè)備、改進工藝，能為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。我們自2002年開始為邯鄲鋼鐵集團公司培養(yǎng)100余名工程碩士研究生，畢業(yè)后在各自單位發(fā)揮了積極作用，有些人擔(dān)任了公司及中層管理干部。如彭兆豐研究生畢業(yè)后，從冷軋廠廠長提升為公司總經(jīng)理，現(xiàn)在擔(dān)任河北鋼鐵集團公司總經(jīng)理，2013年被評為全國優(yōu)秀工程碩士研究生（全國只評10位）。對彭兆豐來講，知識創(chuàng)新對他起到極為重要的作用，因為他讀研期間我們安排了高水平工業(yè)企業(yè)管理課程。

2.注重實訓(xùn)知識的內(nèi)化能力。根據(jù)工程碩士研究生的培養(yǎng)環(huán)境，在生產(chǎn)實踐中獲取的經(jīng)驗，借助于語言文字轉(zhuǎn)化為顯性知識，再加上老師在課堂中講授的顯性知識，在培養(yǎng)中要求研究生將這些知識內(nèi)化為隱性知識，通過自身分析、理解、深入研究，結(jié)合實際工作和企業(yè)需要，內(nèi)化為自己的創(chuàng)造能力。內(nèi)化能力越強，其創(chuàng)造能力越強。內(nèi)化能力的提升，離不開實訓(xùn)知識的積累。我們培養(yǎng)的工程碩士生中，有些長期工作在第一線，具有豐富的實訓(xùn)知識，提升了內(nèi)化能力，如將混料機料耙機械傳動改為液壓傳動就是其中一例。

3.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國家提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，這將推動我國經(jīng)濟飛躍發(fā)展，也是工程碩士研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和提高質(zhì)量的法寶。企業(yè)知識創(chuàng)新體系包含技術(shù)創(chuàng)新過程，技術(shù)創(chuàng)新是將知識、技能、經(jīng)驗和物質(zhì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，既有技術(shù)開發(fā)，又有經(jīng)濟開發(fā)，涉及創(chuàng)新構(gòu)思產(chǎn)生、研究、工程設(shè)計與制造、實驗、市場銷售等一系列活動，有時循環(huán)交叉或并行操作，遠比科技活動復(fù)雜。

（二）建立院校二級服務(wù)與管理體系

服務(wù)與管理工作是提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保證。隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟不斷發(fā)展，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不斷變化，企業(yè)對高層次專門人才需求也在變化，所以在服務(wù)與管理工作中必須創(chuàng)新，體現(xiàn)出以研究生為主體的服務(wù)思想。

1.建立工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文標準與學(xué)位授予體系。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生學(xué)習(xí)側(cè)重點不同，不能照搬過去碩士研究生的論文標準來衡量，工程碩士論文必須有工程背景，研究內(nèi)容應(yīng)來源于生產(chǎn)實際，側(cè)重于解決實際工作中的問題;所以學(xué)位論文評價標準[1]，[5]應(yīng)是論文內(nèi)容來自于生產(chǎn)實際;體現(xiàn)研究生掌握本領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專門知識;具有承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力;了解本領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;能夠獨立運用本領(lǐng)域的先進方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段解決工程問題。

2.建立培養(yǎng)全過程管理體制。工程碩士研究生其學(xué)習(xí)特點是在職學(xué)習(xí)，學(xué)校導(dǎo)師遠離研究生，這給指導(dǎo)帶來一定困難，雖然采用雙導(dǎo)師制，但往往由于導(dǎo)師之間溝通不及時影響了培養(yǎng)工作，因此建議建立如下管理體制：建立研究生、廠方導(dǎo)師、校方導(dǎo)師、學(xué)院信息互通平臺，以學(xué)院為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方。培養(yǎng)計劃必須經(jīng)雙方導(dǎo)師、研究生三方面商定，從制定培養(yǎng)計劃開始，導(dǎo)師進入管理工作，直至選題、撰寫論文、答辯的全過程，學(xué)院應(yīng)抽檢并加強管理。學(xué)院與研究生單位應(yīng)建立信息互通平臺，及時了解研究生工作學(xué)習(xí)情況，反映導(dǎo)師指導(dǎo)情況及對研究生的要求。建立以質(zhì)量為核心的評估制度和企業(yè)反饋機制，學(xué)校定期收集數(shù)據(jù)，分析企業(yè)需求，及時調(diào)整研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系，使培養(yǎng)體系不斷創(chuàng)新。

為了不斷提高工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量，適應(yīng)形勢發(fā)展需要，應(yīng)建立專業(yè)學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校、國家四級評估制度，以學(xué)院為主成立教授評估委員會，定期或不定期抽查評估，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，或由學(xué)校組織學(xué)院之間交叉評估，及時公布評估結(jié)果，這有助于提高工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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