高職院校藝術(shù)教育專業(yè)教師教學(xué)能力提升探索

施曉敏 汪焱軍

摘要：近年來藝術(shù)教育、素質(zhì)教育在我國(guó)各級(jí)各類教育中越來越受到重視，教育部指出藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容，將學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育作為促進(jìn)學(xué)校美育教學(xué)的核心。本文從藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理論提升、課堂教學(xué)能力提升與專業(yè)核心技能提升等幾個(gè)方面，對(duì)高等職業(yè)院校藝術(shù)教育專業(yè)老師教學(xué)能力提升進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;高等職業(yè)教育;技能提升

1???? 引言

近年來藝術(shù)素質(zhì)教育已成為美育教育的重要組成部分。據(jù)了解國(guó)家相關(guān)部門曾多次出臺(tái)相關(guān)文件，參考文獻(xiàn)（教體藝〔2014〕1號(hào)）、（教體藝〔2015〕5號(hào)）、國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)，這些文件的出臺(tái)，意味著以往校園教育中不被重視的藝術(shù)教育學(xué)科終于在國(guó)家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，教育部還同步發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，明確指出藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容，將學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育作為促進(jìn)學(xué)校美育教學(xué)的核心。

2???? 培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與教育發(fā)展需要的學(xué)前藝術(shù)教育師資以及從事學(xué)前藝術(shù)教育科學(xué)研究、學(xué)前藝術(shù)教育管理工作的專門人才，畢業(yè)后能在幼兒園、兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和藝術(shù)教育管理部門從事藝術(shù)教學(xué)及藝術(shù)教育管理工作。

3???? 提升途徑

教師教學(xué)能力提升分教育教學(xué)理論提升、課堂教學(xué)能力提升與專業(yè)核心技能提升三個(gè)部分，使藝術(shù)教育專業(yè)具備學(xué)前教育理論修養(yǎng)與實(shí)踐的藝術(shù)教育技能人才培養(yǎng)特色。

（一）藝術(shù)教育專業(yè)教育教學(xué)理論的提升

所有教師通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，掌握高職教育教學(xué)理論、藝術(shù)教育理念、教育部下發(fā)的相關(guān)政策等理論知識(shí)，并參加教育教學(xué)理論考核，考核不合格需參加補(bǔ)測(cè)。

（二）藝術(shù)教育專業(yè)課堂教學(xué)能力的提升

1.??? 參加考核教師提交《課程整體設(shè)計(jì)》和《單元設(shè)計(jì)》;

2.??? 課程范圍為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課;

3.??? 教師教學(xué)能力考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師提交的《課程整體設(shè)計(jì)》，現(xiàn)場(chǎng)抽取考核內(nèi)容（模塊）;

4.??? 被考核教師根據(jù)被抽取內(nèi)容（模塊），完成現(xiàn)場(chǎng)模擬授課或說課一次。

5.??? 教師教學(xué)能力考核評(píng)審組對(duì)教師課堂教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）藝術(shù)教育專業(yè)核心技能的提升

1.??? 專業(yè)核心技能清單及考核要點(diǎn)，專業(yè)核心技能不得超過5 項(xiàng)。

2.??? 被考核教師自行選擇所授課程所屬專業(yè)的一項(xiàng)核心技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。

3.??? 教師教學(xué)能力考核評(píng)審組對(duì)教師專業(yè)核心技能進(jìn)行評(píng)價(jià)并提問。

4.??? 藝術(shù)教育專業(yè)核心技能考核點(diǎn)如下：（1）兒童教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與試講考核要點(diǎn)

A.教學(xué)理論新穎;教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面、科學(xué)性、操作性強(qiáng)，20分B.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，思路清晰;教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)前教育新理念，聯(lián)系幼兒

生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)力能力，20分

C.教學(xué)方法靈活多樣，具有啟發(fā)性;能激動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)，20分D.教態(tài)、儀表及語(yǔ)言得體，恰當(dāng)，20分

E.粉筆字板書書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，字跡清楚、優(yōu)美，10分F.合理利用多媒體教學(xué)手段，10分

G.時(shí)間20分鐘

（2）?? 兒童美術(shù)考核要點(diǎn)

（3）?? 兒童舞蹈考核要點(diǎn)

（4）?? 指定兒歌伴奏編配考核要點(diǎn)

利用柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦，完成10首指定兒歌伴奏編配，和聲編配與音型織體符合歌曲風(fēng)格，前奏與尾聲編配合理。每完成一首得10分。合計(jì)100分，用時(shí)45分鐘。

（5）?? 指定兒歌彈唱考核要點(diǎn)

完成10首指定兒歌自彈自唱，彈奏方法正確，歌唱音色音準(zhǔn)好、吐字清晰，節(jié)奏穩(wěn)定。每完成一首得10分。合計(jì)100分，用時(shí)40分鐘。

4???? 提升要求

（一）理論考核

所有教師參加理論考核，因故未能參加考核或考核不合格需參加補(bǔ)測(cè)，有兩次補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)。

（二）課堂教學(xué)能力考核

教學(xué)理論考核通過后，申請(qǐng)“課堂教學(xué)能力考核”。考核不通過者，給予一次補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)。

（一）專業(yè)核心技能考核

教學(xué)理論考核通過后，申請(qǐng)“專業(yè)核心技能考核”?？己瞬煌ㄟ^者，給予一次補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)。

（二）公平公正公開

測(cè)評(píng)活動(dòng)嚴(yán)格堅(jiān)持公平、公正、公開原則，活動(dòng)的組織與實(shí)施過程對(duì)全體教師公開，自覺接受教師的監(jiān)督與檢查。

（四）結(jié)果運(yùn)用

能力提升考核結(jié)果將記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為今后教師培訓(xùn)進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先及職稱申報(bào)的重要參考。測(cè)評(píng)不合格和無故拒不參加測(cè)評(píng)的教師不得申報(bào)高一級(jí)技術(shù)職稱。同等條件下優(yōu)先聘任測(cè)評(píng)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師任高一級(jí)技術(shù)職稱。

作者簡(jiǎn)介：

施曉敏（1979-），女，湖北武漢人，講師，本科，從事藝術(shù)教育教學(xué)及研究。

通訊作者簡(jiǎn)介：汪焱軍（1980-），男，湖北黃岡人，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事高校音樂等教學(xué)研究工作。