核心素養(yǎng)視角下研究生導(dǎo)師的人才培養(yǎng)職責(zé)探析

武晶

摘要：在素質(zhì)教育背景下，核心素養(yǎng)的概念，為研究生導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作提供有價(jià)值的目標(biāo)參考和培養(yǎng)方向。同時(shí)，在研究生教育開展過(guò)程中，為培養(yǎng)研究生正確核心素養(yǎng)能力及高尚品德，需要發(fā)揮出研究生導(dǎo)師，對(duì)于人才培養(yǎng)的工作作用和職能，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)工作與學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，提升學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀。研究生導(dǎo)師在核心素養(yǎng)視角下，對(duì)于人才培養(yǎng)的職責(zé)主要體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀、教導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與通識(shí)并重等方面，所以結(jié)合研究生導(dǎo)師的人才培養(yǎng)職責(zé)、分析研究生核心素養(yǎng)框架，探索研究生導(dǎo)師在核心素養(yǎng)視角下的人才培養(yǎng)策略，可以推動(dòng)研究生導(dǎo)師向社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角 研究生導(dǎo)師 人才培養(yǎng) 職責(zé)

引言

在新課程改革背景下，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于將人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位。并且在核心素養(yǎng)視角下，研究生導(dǎo)師作為人才培養(yǎng)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、踐行者，需要承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀方面的培養(yǎng)職責(zé)，而且大學(xué)學(xué)習(xí)階段，也是很多學(xué)生價(jià)值觀走向成熟和樹立良好人格的重要時(shí)期，

一、核心素養(yǎng)視角下研究生導(dǎo)師的人才培養(yǎng)職責(zé)

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

研究生導(dǎo)師需要結(jié)合核心素養(yǎng)概念對(duì)于人才培養(yǎng)工作的相關(guān)要求，有效扮演好引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的引導(dǎo)者角色，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確理想信念的教育與培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中還具有幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考意識(shí)的職責(zé)，學(xué)生核心素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面。比如，獨(dú)立品德、創(chuàng)新性思維、高階自主學(xué)習(xí)能力、合作與交流能力等等，為更好發(fā)揮出研究生導(dǎo)師人才培養(yǎng)作用，還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立之思想、自由之精神，從而在與他人合作學(xué)習(xí)及交流的過(guò)程中，樹立正確的學(xué)習(xí)精神和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，活出獨(dú)立人生。

（二）教導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與通識(shí)并重

研究生導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作，應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)與通識(shí)并重為原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)為依托，積極參與各種文化創(chuàng)新活動(dòng)和課外科技活動(dòng)，不斷將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合能力得到增強(qiáng)。此外，在核心素養(yǎng)背景下，為提升學(xué)生良好心理素質(zhì)，敢于面對(duì)困難和挫折，需要研究生導(dǎo)師發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成功與挫折的疏導(dǎo)者作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，防止學(xué)生遇到挫折時(shí)，喪失前進(jìn)的勇氣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好挫敗精神和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白心中有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)的重要性。

（三）幫助學(xué)生解決困難及心理困惑

在加強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師的職責(zé)還體現(xiàn)在幫助學(xué)生解決困難及心理困惑方面，而且研究生導(dǎo)師也是學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研活動(dòng)創(chuàng)新中的幫扶者，幫助學(xué)生在面對(duì)選擇和困難時(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題。比如，很多學(xué)生會(huì)面臨學(xué)習(xí)與就業(yè)方面的困難，還會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，遇到相關(guān)困難。此時(shí)，就需要知識(shí)結(jié)構(gòu)淵博、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的研究生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不斷幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)上的困難，還會(huì)通過(guò)給予良好支持和幫助的方式，合理提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心和能力，從而全面提升研究生導(dǎo)師人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)視角下，研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)方面的引導(dǎo)和幫助者作用。

二、人才培養(yǎng)視角下研究生核心素養(yǎng)框架分析

第一，求真向善、獨(dú)立品德。在進(jìn)行科研工作的過(guò)程中，研究生作為一支重要力量，需要結(jié)合社會(huì)和自然發(fā)展的規(guī)律，以淡泊名利和吃苦耐勞的良好品德，充分參與到科研工作創(chuàng)新和發(fā)展當(dāng)中，還要在學(xué)習(xí)與科研期間，具有樂(lè)于創(chuàng)新和敢于冒險(xiǎn)的精神，這樣才能有效將自身的能力和潛能發(fā)揮出去，合理扮演好自身社會(huì)角色。而且在人才培養(yǎng)視角下，品德素養(yǎng)也是學(xué)生核心素養(yǎng)，扮演好自身良好角色的關(guān)鍵元素。同時(shí)，核心素養(yǎng)當(dāng)中還包括道德水準(zhǔn)、人格特質(zhì)與情懷等方面，只有在知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的過(guò)程中追求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，不以自己私利為主要目的，把發(fā)展高水平的道德素養(yǎng)作為重中之重，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提升研究與學(xué)習(xí)能力。

第二，批判性思維能力與高階自主學(xué)習(xí)能力。在研究生核心素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生需要具有批判性思維能力，才能在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論和證明中，樹立正確價(jià)值觀和理性態(tài)度。而且批判性思維能力，也有助于學(xué)生在問(wèn)題思考和創(chuàng)新的過(guò)程中得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展，不斷對(duì)社會(huì)和相關(guān)科研知識(shí)進(jìn)行深度分析，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立品格和批判意識(shí)，進(jìn)而更好地參與到相關(guān)工作創(chuàng)新和活動(dòng)中。在高階自主學(xué)習(xí)能力方面，研究生要具有合理安排自己學(xué)習(xí)活動(dòng)、合理反饋?zhàn)陨韺W(xué)習(xí)情況、調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，這樣才有利于發(fā)展自身核心素養(yǎng)，通過(guò)能動(dòng)性、調(diào)節(jié)性的自主學(xué)習(xí)方式，合理構(gòu)建良好的知識(shí)體系，提升創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，文字表達(dá)與科研工具使用能力。研究生在核心素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程中，需要通過(guò)科研工具使用能力，對(duì)科研工作有真理和深刻的認(rèn)知，還要通過(guò)對(duì)相關(guān)科研工具的使用，更好參與到知識(shí)研究和創(chuàng)新中，進(jìn)而促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。在文字表達(dá)方面，很多科研成果需要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的文本和清晰的概念表達(dá)出來(lái)，如果研究生缺少文字表達(dá)方面的核心素養(yǎng)能力，那么會(huì)導(dǎo)致研究生在調(diào)研報(bào)告和論文撰寫方面出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤和思維邏輯性缺陷等問(wèn)題，影響相關(guān)文字方面工作的有效進(jìn)行。

三、核心素養(yǎng)視角下研究生導(dǎo)師的人才培養(yǎng)策略

（一）帶領(lǐng)學(xué)生積極加入科研活動(dòng)中

首先，研究生導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作要避免“本科化”現(xiàn)象的發(fā)生，轉(zhuǎn)變以往以固定課本知識(shí)和書本知識(shí)為主，培養(yǎng)現(xiàn)代研究生核心素養(yǎng)的方式，而是通過(guò)培養(yǎng)研究生批判性思維和創(chuàng)新能力的方式，合理引導(dǎo)學(xué)生參與到科研活動(dòng)中。

其次，在科研活動(dòng)組織與創(chuàng)新中，研究生導(dǎo)師可以與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)科研項(xiàng)目和活動(dòng)過(guò)程，還可以通過(guò)構(gòu)建研究生核心素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)的方式，以認(rèn)知學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，給予研究生更多自主學(xué)習(xí)、開發(fā)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)領(lǐng)域中，提升學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，而且這樣也有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

最后，在新時(shí)期背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要通過(guò)組織實(shí)施第二課堂、定期專題講座與培訓(xùn)的方式，在第二課堂教學(xué)中，對(duì)研究生自主學(xué)習(xí)能力和課外社團(tuán)參與能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且以第二課堂的教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。比如，以應(yīng)用科技學(xué)院為例，研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中，通過(guò)設(shè)置“如何有效創(chuàng)業(yè)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在進(jìn)行核心素養(yǎng)專題培訓(xùn)與講座的過(guò)程中，通過(guò)邀請(qǐng)專家給學(xué)生做講座的方式，提高學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)方面知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生感受到職業(yè)核心素養(yǎng)在未來(lái)發(fā)展與就業(yè)當(dāng)中的重要性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高尚品德和良好價(jià)值觀的引導(dǎo)。

（二）提升研究生導(dǎo)師教師育人意識(shí)

研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要提升自身教書育人意識(shí)與責(zé)任，充分將對(duì)于研究生指導(dǎo)與培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來(lái)。研究生導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，要密切關(guān)注學(xué)生的專業(yè)操守、科學(xué)精神、敬業(yè)勤奮等方面的良好品質(zhì)，還要通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流的方式，不斷防止學(xué)生受享樂(lè)、拜金等社會(huì)思潮的影響，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確核心價(jià)值觀和素養(yǎng)的引領(lǐng)。同時(shí)，研究生導(dǎo)師在合理指導(dǎo)學(xué)生科研任務(wù)和相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中，不能將關(guān)注只放在學(xué)生科研指導(dǎo)和教學(xué)方面，還要合理關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)、考察學(xué)生人品和能力，從而通過(guò)研究生導(dǎo)師正確教育觀，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)和有效教學(xué)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，多樣復(fù)雜的信息內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)負(fù)面內(nèi)容，不斷對(duì)研究生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成帶來(lái)很大沖擊。此時(shí)，需要研究生導(dǎo)師提高教書育人意識(shí)，通過(guò)合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注研究生品德成長(zhǎng)和思想政治情況，進(jìn)而才能第一時(shí)間對(duì)學(xué)生良好核心素養(yǎng)能力進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)與成長(zhǎng)。

（三）合理設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)體系

在核心素養(yǎng)視角下，研究生導(dǎo)師的人才培養(yǎng)工作，需要從合理設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)體系的方面出發(fā)，結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)要求和框架，加大對(duì)研究生教育培養(yǎng)力度。比如，通過(guò)校園文化中的隱性課程元素和教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶。還可以在人才培養(yǎng)過(guò)程中，有計(jì)劃和有目的的組織讀書報(bào)告會(huì)、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，從而在一系列的活動(dòng)中，促使研究生活躍思維、涵養(yǎng)自己的品德，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大思想家理論和觀點(diǎn)的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

核心素養(yǎng)背景下，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作至關(guān)重要，研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中，需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到科研活動(dòng)中、提升研究生導(dǎo)師教書育人意識(shí)、合理設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教育體系。從而全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮自身創(chuàng)新精神，提升理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。

課題：吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《基于發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的地方農(nóng)業(yè)院校研究生教育培養(yǎng)過(guò)程體系研究》，合同編號(hào)JJKH20180700SK

參考文獻(xiàn)：

[1]代興梅，柴宇. 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用探析[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2015（05）：44-46.

[2]李永山. 以職業(yè)能力為導(dǎo)向 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)——基于《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的分析[J].思想教育研究，2015（09）：101-104.

[3]郝穎. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑研究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017（05）：150-153.

[4]柯婷，羅嘉文，李靖茂. 基于“工匠型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 社會(huì)工作與管理， 2019，19（03）：108-112.