耿力然

摘要：高中階段學(xué)生的獨(dú)立思維能力和生活經(jīng)驗都逐漸成熟和完善，使討論學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的可行性。高中政治課堂的討論學(xué)習(xí)需要教師提前認(rèn)真籌備，給學(xué)生準(zhǔn)備有效的資料，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠在討論學(xué)習(xí)中有更多的收獲，從而提高討論學(xué)習(xí)的總體效能。

關(guān)鍵詞：高中政治；討論學(xué)習(xí)；政治教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0042

在高中政治這門課程的教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，在適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的大背景下，學(xué)生大多被動的接受學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考和探索的精神，所以教師要通過討論學(xué)習(xí)等有效的方式，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去整合已有的知識和經(jīng)驗，分析和解決目前所關(guān)注的問題。課堂教學(xué)方式日益多樣化，其中課堂討論成為教師普遍采用的課堂教學(xué)方式。課堂討論著眼于引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，實現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)新方式。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，有的課堂討論流于形式，成為公開課、優(yōu)質(zhì)課“作秀”的手段，難以收到成效。如何利用好課堂討論這種課堂組織形式，實現(xiàn)高中政治的有效教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下問題。

一、有效的高中政治討論學(xué)習(xí)，需要有價值的問題作為引領(lǐng)

討論學(xué)習(xí)相對教師集中授課的方式需要的時間更多，因此考慮到教學(xué)的時間安排，討論學(xué)習(xí)的應(yīng)用頻率不是很高。因此，教師在討論的主題選擇方面要精心準(zhǔn)備，要有針對性地進(jìn)行選擇，要把寶貴的討論時間用在真正有價值的地方。一般來說，討論問題主要集中在以下幾個方面。其一，學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)內(nèi)容，一般需要通過討論的方式讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行澄清。例如，一些比較抽象的規(guī)律和概念，如果能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實例，分享自己對于相關(guān)概念原理的感受，學(xué)生可以有更深刻的理解和更好的學(xué)習(xí)效果。其二，有的時候教師組織討論還需要考慮時機(jī)的問題。例如，發(fā)生了一些廣受社會關(guān)注的熱點(diǎn)事件，而這樣的熱點(diǎn)事件，一般都與我們的政治內(nèi)容有關(guān)，教師可以在課堂正常的授課過程中，穿插學(xué)生的簡短討論，讓學(xué)生能夠從政治學(xué)的角度對一些熱點(diǎn)事件進(jìn)行更加理性透徹的分析，讓他們能夠更加敏銳地抓住社會熱點(diǎn)，提高他們對于時事政治的敏銳理解。當(dāng)然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治最為重要的是讓他們學(xué)會應(yīng)用，因此討論學(xué)習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論去分析和解決問題的一個非常有用的環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的積極作用，讓討論學(xué)習(xí)的作用更加顯著，從而提高學(xué)生的實際綜合政治水平。

由此筆者認(rèn)為，討論問題的設(shè)計主要集中在以上兩點(diǎn)，只有“將好鋼用在刀刃上”，討論學(xué)習(xí)的作用才能更顯著的發(fā)揮，學(xué)生才真正愿意參與到討論學(xué)習(xí)中，從而讓時間得以有效利用，提高學(xué)生的成績和總體素質(zhì)。

二、高中政治教師要進(jìn)行科學(xué)分組，關(guān)注學(xué)生討論的過程

作為高中政治課程教學(xué)的總設(shè)計師，教師通常給學(xué)生安排很多問題進(jìn)行討論，還通過分組的方式更好地體現(xiàn)出了小組討論的價值。一般一個學(xué)習(xí)小組為3～5人比較合適。另外，還要考慮小組之內(nèi)學(xué)生的性格特點(diǎn)，既要有內(nèi)向的，又要有外向的，大家可以輪流承擔(dān)小組討論的一些發(fā)言、筆記整理，調(diào)動情緒的作用，讓討論得以順利進(jìn)行。

有了合理的分組不意味著討論一定能夠取得預(yù)期的效果，教師還需要監(jiān)控全程，關(guān)注學(xué)生在各自小組中的表現(xiàn)。例如，有的小組相對其他的小組來說氣氛比較沉悶，教師就有必要走過去與學(xué)生進(jìn)行簡短的交談，了解他們是否遇到了一些困難，幫助他們有效地解決目前的一些爭論的焦點(diǎn)和困惑。討論的過程中，教師的關(guān)注和干預(yù)也是非常必要的，通過實時的評價和反饋，讓學(xué)生能夠意識到目前本小組的討論是否有了一些進(jìn)展，而教師對某些問題有何觀點(diǎn)，這些都能夠幫助他們進(jìn)一步理清思路，提高他們在小組討論中的積極性。

三、善于用評價提高小組討論的有效性

一般來說，小組討論的有效開展還需要結(jié)合評價作用的發(fā)揮。小組討論這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在評價方式方面不能只看結(jié)果，而要關(guān)注學(xué)生整個過程中的參與情況，也就是將過程性評價和最衷心的評價密切結(jié)合起來。即時評價，總結(jié)概括是實現(xiàn)課堂討論有效升華的重要環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程與方法比結(jié)果更重要的教學(xué)理念。一般來說，除了在各個小組討論過程中，教師可以給予一些適當(dāng)?shù)母深A(yù)性點(diǎn)評之外，在最后各個小組輪流進(jìn)行匯報的過程中，教師給出的即時評價對于學(xué)生的影響非常重要。在小組發(fā)言完畢之后，教師馬上給出一些反饋，這樣可以使學(xué)生講解的更多焦點(diǎn)集中在目前討論的問題上。除了教師馬上給出反饋，也可以讓其他沒有發(fā)言的組給出一些反饋，也可以設(shè)計“組間評價”的形式，讓學(xué)生更加敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行分析和解決。這樣雖然消耗的時間比較多，但對于學(xué)生思維能力以及靈活應(yīng)用政治學(xué)原理進(jìn)行問題分析和解決能力的提高來說都非常重要。

總而言之，高中政治課需要創(chuàng)新，需要吸引學(xué)生的積極參與，這樣他們才不會只是采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)這門學(xué)科。要讓學(xué)生不僅知道這門學(xué)科的知識，而且懂得如何應(yīng)用知識去理解世界和分析解決問題。通過討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多獨(dú)立思考和相互分享探討的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在政治學(xué)科領(lǐng)域里思想變得更加成熟，邏輯變得更加縝密，讓他們能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的挑戰(zhàn)和需要，提高他們的社會適應(yīng)水平。

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（作者單位：河北省南和縣第二中學(xué)054400）